9.给予树doc().docVIP

9、给予树 【学情分析】 我 班的学生已初步养成了课前预习的好习惯。但根据本单元目标，对学生预习提出了进一步的要求，要求学生对文中不理解的地方选择合适的方法去解决。例如文中对 于“圣诞节”、“给予树”这些学生不熟悉的国外事物和名词，可引导学生通过上网查找资料，来了解。对于三年级的学生来说，培养学生学习查找资料，并能按要 求分类整理、归纳信息是至关重要的。 学生虽已能借助字典识字，但这并不意味着教师可以放弃字词教学。教学中，教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音同形似的字词较多，教 师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。在词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文的内容。 现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 【教学目标】 在阅读中学习生字10个，积累词语10个。用自己认为合适的方法理解词句。用联系上下文的方法理解词语“沉默不语、如愿以偿”。 预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。 感受课文中认为的爱心真情、体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。 【教学重点、难点】 1、继续学习概括文章主要内容的方法 2、感受金娅的善良、体贴、关心他人的美好情感。 3、理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义 【教学时间】 一课时 【教学准备】 1、搜集圣诞节的背景音乐、图片资料、 2、布置学生了解圣诞节 【教学过程】 复习主要内容： 上一节课，我们知道了《给予树》这篇课文写得是发生在——圣诞节前夕的一件事。瞧！（播放西方圣诞节欢乐的情境）圣诞节要来临了，这个是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物，送去最真挚的祝福，同时也收到了最甜蜜的笑容。因此，圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。请你回顾课文，思考一下： 课文主要介绍了一件什么事？出示填空： 什么时间， 的金吉娅 买了 送给 的小女孩。 二、深入学习，理解感悟： 从金吉娅买玩具娃娃送给陌生小女孩的故事中，说说她是一个怎么样的小女孩？ 是个善良、仁爱、同情、体贴的孩子。（出示卡片） 教师指导：金吉娅是个有颗善良、仁爱的心，能同情、体贴别人的孩子。 师：“同情”是什么意思？ 解释：因别人不幸遭遇而产生想帮助别人的想法。 联系上下文解释：金吉娅因看到小女孩不幸遭遇而产生想帮助她的想法。 （二）、读第四小节，划出写金吉娅同情帮助小女孩不幸遭遇的句子。圈出关键词，说说你的理解。生自学。 出示句子： 后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的玩具娃娃。 预设：A、从“一直盼望”的词语中体会到小女孩，一次次盼望、一次次都没有得到的失望心情。 B、因为没有人能满足她的愿望，因此将才自己的心愿挂在了援助中心的给予树上，等待好心人的帮助。 （2）师：为什么小女孩一直盼望却又得不到呢？你们猜测一下吧？ 引导学生想到：这也许是一位家境穷困小女孩，买不起玩具娃娃，很使金吉娅同情；从她盼望“圣诞老人”来满足愿望，猜想到她也许是一个亲人也没有的孤儿，因此金吉娅非常同情她。 师：看到卡片，金吉娅也像你们一样考虑到了这些，因此决定帮助她满足心愿，金吉娅怎样帮助她？ （3）出示句子：于是，我取下卡片，买了玩具娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 （三）教师启发：金吉娅买下的娃娃的价钱贵不贵？从哪里可以看出？ 联系上下文理解：金吉娅买了玩具，就不能给家里人买漂亮礼物了。只够买一些五十美分一大把的棒棒糖。 读到此处，我们不禁在心中泛起了些疑问：交流 金吉娅为什么要买贵重的玩具娃娃作为礼物送给陌生小女孩？ 先别急着回答问题，如果你是金吉娅，去商场购物时，看见在一个柜台里放着一个穿着裙子的娃娃，可是价格却要19美元50美分，你会决定买吗？ 交流后问：你知道这19美元50美分意味着什么吗？ 预设生：A意味着使小女孩能如愿以偿得到心爱的礼物。 B家人会失望、会不满金吉娅没有送上像样的礼物 C难以面对家人 可是最后金吉娅还是买了这只穿着裙子的娃娃，是因为使小女孩如愿以偿的得到盼望已久的布娃娃。