单项式、多项式与相关概念教学设计.docVIP

“单项式、多项式及相关概念”教学设计 宁南初级中学 张容秀 课题：§15.1.1整式（单项式、多项式及相关概念） 教学目标: 1.知识技能目标： 了解单项式、多项式、整式的概念，会判断一个整式是单项式，还是多项式。 理解掌握单项式的系数与次数，多项式的项、常数项、次数的概念。并能解决相关问题。 2.过程与方法目标： 经历列代数式的实例，使学生获得将文字语言转换成符号语言的体验，进一步发展学生的符号感。 经历对所列式子特征的探究过程，使学生获得探究问题的经验，发展学生的抽象概括能力。 3.情感与态度目标： 鼓励学生积极参与数学活动，独立思考形成自己的见解，并能与他人合作交流，逐步养成反思与质疑的习惯。 让学生在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信。 教学重点： 单项式、多项式及相关概念。 教学难点： 识别单项式的系数与次数、多项式的项、次数。 教学关键： 弄清概念及它们之间的区别与联系。 教法： 创设“问题情景”→引导“探求新知”→帮助“建立概念”→练习“巩固新知”的模式展开。 学法引导： 理论：自主探究与合作交流相结合。 实践：观察、思考、比较、讨论、交流。 能力：探究、理解、归纳概括。 准备： 多媒体课件。 教学过程设计： 一、创设情景，引入课题 1. 出示问题：为了扩大绿地的面积，要把街心花园的一块长m米，宽b米的长方形绿地分别向两边加宽a米和c米，你能用几种方法表示扩大后绿地的面积？不同的表示方法之间有什么关系？ 2. 学生讨论、交流。 3. 引入课题。 二、新课 1 .单项式的概念。 生：试一试 、 填空： eq \o\ac(○,1)若正方形的边长为x，则正方形的周长为 。 eq \o\ac(○,2)若三角形的一边长为a，并且这边上的高h，则这个三角形的面积是 。 eq \o\ac(○,3)一辆汽车的速度是v千米/时，行驶t小时所走过的路程是 。 eq \o\ac(○,4)若n表示一个数，则它的相反数是 。 eq \o\ac(○,5)若正方体的棱长为a，则它的体积是 。 （2）生：想一想：观察思考所列式子有什么共同特征？（生思考后相互交流） 师引导生在交流的基础上归纳概括出概念。 生：练习：判断下列式子中哪些是单项式？ -2x ，?а2ь2， ，-7， -5xy ? 2 , a, 2x+y, -2 ?x 2、单项式的系数与次数 生：自学P162相关内容 相互交流，代表发言 生：练习：指出下列单项式的系数与次数 4x， ah ?2 ， vt， -n， a3， -a ， -5 ， -7x2y 2? (4) 生：反思判定单项式的系数与次数时应注意什么？ 3、多项式及其项、常数项、次数。 生：填空教材P163思考题。 师问：根据学习单项式的经验，对于思考题中列出的式子，你想知道些什么？ 生：观察所列式子又有什么共同特点？它们与单项式有什么关系？ 生：概括概念（多项式及项、常数项）。 生：说出上面所列式子的项、常数项。 生：先回顾单项式的次数的确定方法，再思考回答师提出的问题后，阅读教材相关内容，然后小组讨论“多项式的次数”的确定方法，再代表发言。 生：练习说出下列多项式的项、次数。 eq \o\ac(○,1)a3-3a2b+3ab2-b3， eq \o\ac(○,2)4x3-2x+2。 4 .整式：单项式和多项式统称整式。 三、练习 ：1.生：写出一个含X，Y的四次三项式 2. 判断下列说法正确与否？ （机动） eq \o\ac(○,1)单项式a既没有系数，也没有次数。 eq \o\ac(○,2)单项式5×103x的系数是5。 eq \o\ac(○,3)-10006是单项式。 eq \o\ac(○,4)单项式－πx2的系数是－π，次数2次。 eq \o\ac(○,5)多项式-а3b2-2b2+5a2 项是：-а3b2，-2b2，5a2；次数是8次。 eq \o\ac(○,6)不是单项式，所以它也不是整式 2. 教材P164练习1—2题。 四、小结。（生小组交流这节课的收获，再代表发言） 五、作业： 1． 必做题： P167 1题。 六 、设计后评析 1.本课设计的教学目标清晰，不仅有知识、技能目标，而且有过程与方法目标和情感与态度目标。培养 “为学生发展打基础的”、人生中最重要的素质。例如，注重对学生的智能开发，对学生意志品质的培养。 2.本课的教学设计整体结构严谨，内容丰富，各环节衔接紧凑合理。 3..本课的教学设计特别注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，整个教学都在