教育对经济增长的贡献东西部之比较-经济学家-西南财经大学.PDF

维普资讯 宴童嚣囊 露萎篱垂董囊誊 薰攀囊 _… 醚 辫豢霸戮 鬻 嚣 教育对经济增长的 贡献：东西部之比较 ·马骁 徐浪(西南财经大学，~lJII成都610074) 一 、 教育对经济增长贡献测算方法简介 1．教育投资增量收益率估算法。美国经济学家舒尔茨 1961年在教育和 经济增长)一文中，对美国1929年至 1957年教育投资增量的收益作了测算，其 方法可以归纳为如下步骤：(1)计算基期到报告期国民经济的增长额及劳动力所 创造的国民经济余值增长额；(2)计算基期到报告期的教育投资增量；(3)计算从 基期到报告期的平均年教育投资收益率；(4)计算教育对国民经济增长的贡献 率。利用上述方法，舒尔茨计算出1957年美国教育对国民经济增长的贡献率为 33％；教育对劳动所创造的国民收入余值增长的贡献率为70％。 2．经济增长因素分析法。美国经济学家丹尼森(E．F．Denison)在 1962年 出版的美国经济增长因素和我们面临的选择)一书中，用不同于舒尔茨的方法 对美国1929年至 1957年经济增长的因素进行了分析，从国民收入年平均增长 率中逐项推算各因素的作用，并估算出教育对经济增长率的贡献。其方法可归 纳为如下步骤：(1)确定各级教育程度劳动者的工资简化系数，并以0．6的比例 对此进行调整；(2)计算报告期和基期社会综合劳动者工资简化系数及一定时期 内社会综合简化系数的年平均增长率；(3)确定教育程度提高对国民收入增长率 的贡献。根据丹尼森的计算．美国1929年至 1957年教育对国民收入增长的贡 献率为35．3％。 一 34 — 维普资讯 3．复杂劳动简化法。这种方法最早 由前苏 理解为是教育之外的其他因素影响所致。所以， 联学者提出，其步骤是： 以教育增加的劳动量与其相乘反映教育创造的国 (1)确定各级教育程度劳动简化系数。劳动 民收入是不准确的。 简化系数是指一定数量的某一复杂程度的劳动与 (2)Y1／k1 及 Y0／】o‘ 分别是按报告期和 相应数量的简单劳动的比倒。该比例的确定，前 基期的国民经济总量计算，二者之间的价格不可 苏联学者主要采取的方法有：①以不同受教育程 比，由此计算的劳动生产率也就存在价格因素的 度劳动者的工资差别确定；②以劳动者受教育时 影响，不能真实反映经济量本身的变化。 间长短(受教育年限)确定；③以不同受教育程度 (3)简化系数 的确定方法有一定的主观性，是 劳动者人均教育费用或人均教育成本确定。 复杂劳动简化法中较难解决的问题 。 (2)以各级教育程度劳动者占全部劳动者的 事实上，无论是采用工资差别法、教育年限法 比重为权数，加权平均计算一定时期全社会的综 还是教育费用法，都有一定的主观性，都不可能十 合简化系数k。 分准确的表现出相应的劳动力质量和劳动生产率 (3)以社会简化系数乘以劳动者人数 (以L 上的差别，特别不可能十分准确的体现出复杂劳 表示)，将劳动复杂程度不同的实有劳动量折算为 动与简单劳动的确切 比倒。而且，所使用的