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发掘英语阅读理解习题的多项功能 　　随着高中课改的进一步深入,高中阶段的英语教学也一直在不断的进步之中。教学内容更加丰富多彩,英语课堂变得更加生动,但是检测手段受到各种因素的影响,一直没有太大变化。2009年江苏省高考英语卷阅读题的篇幅和难度让阅读的地位又一次得到了提升。但是应对这样的变化,我们应当冷静思考,客观地对待。在这样的高考形势下,我们不能盲目跟风,挑选偏长偏难的阅读习题,而应该去挖掘平时的练习资料,研究如何恰当充分地利用好这部分习题。教师应当充分利用有限的阅读材料,给予学生不同层次的指导,以期待学生在语言技能、情感培养和文化积累方面等方面都有所收获。 　　一、对学生语言技能的培养 　　英语作为一门外语,对高中学生来说可能更多地被认为是一种语言技能,实际上这种语言技能也是阅读练习最基本的目的。当然,可以肯定的是,学生对于篇章的充分理解是他们语言学习的一个质的飞跃。早期对于语音、词汇、短语、句子的教授,解决的只是语言形式这个问题,但是单一的句意理解和句法分析已经不能满足篇章整体理解的需要了。那么,教师应当如何利用阅读习题的这项功能来培养和提高学生的语言技能呢? 　　首先,我们要找到阅读材料的特点。有一点非常明显,大部分的阅读材料,尽管篇幅不同,题材各异,但是都保持了一定程度的完整性。文章的完整性体现在两个方面:一是词句的恰当运用,使得句子结构完整,句法得当,句意清晰。二是恰当