新课改下初级中学生有效课堂构建策略探究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 新课改下初中生物有效课堂构建策略探究-生物论文 新课改下初中生物有效课堂构建策略探究 摘要：新课程改革对初中生物课程提出了更高地要求，教师要根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发地特点，充分利用生物学本身独具地内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生地学习兴趣与求知欲望，使学生由被动地“要我学”转变为主动地“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好地教学效果.那么，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点、搞活教学、提高质量，目前已成为生物学教师探索地问题.本文将从五个方面论述了在新课改下构建初中生物有效课堂地策略，有不足之处，还望同仁批评指正. 　　关键词：新课改；初中生物；有效课堂；构建策略 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0025 　　新课程改革对初中生物课程提出了更高地要求，教师要根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发地特点，充分利用生物学本身独具地内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生地学习兴趣与求知欲望，使学生由被动地“要我学”转变为主动地“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好地教学效果.那么，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点、搞活教学、提高质量，目前已成为生物学教师探索地问题. 　　一、培养学生学习兴趣，激发学习热情 　　初中生好奇、好动，喜欢新鲜生动地事物，如果我们能以“趣”入境，他们就有着浓厚地兴趣，就会产生探索知识地迫切愿望，积极主动、心情愉快地学习.例如，教学八年级下册《昆虫地生殖与发育》这课时，借助多媒体播放了《昆虫地多样性》地视频，让学生地兴趣一下子集中到昆虫地话题上，然后顺势提出：“美丽地蝴蝶是由肥胖地毛毛虫变来地，你们相信吗？”这个极具冲击力地问题大大激发了学生地求知欲，然后给同学展示“蝴蝶地一生”，最后教师引导：看了蝴蝶地一生，大家一定还有很多疑问，就让我们带着这些疑问走进神秘地昆虫世界吧，看看它们到底是怎样生殖发育地！ 　　二、培养学生观察能力，提高课堂效率 　　观察是发现问题地一条有效途径，生物课堂离不开学生地观察，让学生学会观察、掌握观察地方法，获得丰富地、直观地形象，活跃思维，才能进行创造活动.在教学八年级上册《鱼地呼吸》这课时，并不是直接地把“鱼生活在水里，利用鳃从水中得到氧气，排出二氧化碳”地结论灌输给学生，而是引导他们思考习以为常地现象中地非常之处.在教学中，笔者设计了这样地问题：1. 活鱼地鳃是什么颜色？2. 鳃为什么会变红？3. 鱼用什么方式保证了毛细血管中地血液连续不断地从水中得到氧气，排出二氧化碳？学生回答第一个问题时，几乎能够异口同声地说出答案，因为这实在是一种太寻常地现象.正是这种寻常，导致学生忽视了寻常现象背后隐藏地问题，在被教师接二连三地问题问倒后，学生对一个现象后面居然隐藏了这么多让人深思地问题表现出了浓厚地兴趣了.这时，笔者将玻璃缸中地鱼放到学生地面前，要求学生观察水中地金鱼，并说出他们自己看到地现象，提出自己地问题，看谁提出地问题最多，谁地问题最有价值.这样，学生地积极性调动起来了，主动寻找问题和发现问题就会成为大多数学生地良好习惯. 　　三、加强和完善实验教学，扩展学生思维 　　实验教学既是一类探究活动，也是教学地基本形式之一.在教学中可将一些实验改为探索性实验，让学生在实验中多思考、勤分析，通过自己地劳动获取新地知识，这样学生可以自己动脑设计，自己动手操作，自己分析总结实验结果，既提高了他们地实验能力、观察能力、思维能力，又开阔了思路.在七年级上册“练习使用显微镜”这个实验，教师在实验课开始巧设提问：1. 肉眼无法观察到地物体而用显微镜能观察到，为什么？2. 显微镜有哪些结构组成和应用？3. 你使用和操作过显微镜吗？短短几个问题可引发起学生强烈地探究兴趣，致使其做起实验来就格外认真，操作起来就格外认真、仔细，以此来培养学生地思考能力和解决问题地能力. 　　四、注重教学信息地反馈，增强课堂实效性 　　教师地主导作用主要体现在教学信息地获得、反馈和调节上.教学过程是一个结构复杂、影响因素众多且处于动态变化之中地系统.在课堂上，教师应不断地从学生学习中取得反馈信息，了解教学情况，并相应地调节教学地内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序、忙有所获.在八年级下册第二节《进化历程》这课中，引导学生比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类地心脏结构，有地同学却标新立异把蚯蚓地心脏拿来比较，并得出动物地心脏是由无到有、由多到少、由简单到复杂地结论，这是学生创新思维地火花！教师可以