多媒体在偏远山区小学教学中的应运现状与策略.docVIP

多媒体在偏远山区小学教学中的应运现状及策略 摘要：当今社会已从文字时代过渡到图文及音响时代，并且减轻学生负担大力提倡素质教育的观念早已被人们所接受，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新时代发展的需要。现代信息技术迅速崛起，给现代教育技术提供了良好的成长环境。多媒体教学代替传统教学势在必得。判断新事物的标准在于看其是否符合客观规律以及是否有强大的生命力和远大的前途。但在肯定其为新事物的同时，也应该看到在教学实践中的各种问题，在实践中如何继续壮大其强大的生命力，如何找到问题，解决问题，才是我们日后教学实践中的重要任务。面对新事物的挑战，现代信息技术怎样在新的课程理念中找到其发展前途，并在偏远山区小学教学中实施素质教育这一环境下壮大其生命力。 关键词：多媒体；偏远山区；小学教学； 现状及对策 随着图文及音响时代的到来，国家对西部教育经费的不断投入，网络和多媒体辅助教学已惠及多数农村学校，但一些偏远山区学校缺少这方面的专业人才，要上课就得求人。加强人才培训尽量提高资源有效利用应该是每一位教师都必须思考和正视的问题，偏远山区大多数学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体，纯粹是做给别人看的，因此首先要明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，不能把现代课堂教学看成是“传统课堂教学”与“多媒体计算机课件”的简单相加，让多媒体课件充当填鸭的工具。信息技术作为一种辅助教学手段，正以其大容量、快节奏、图文并茂、声光一体的强大媒体优势，全新介入课堂教学，为偏远山区学生理解、掌握和运用各科知识带来了无限可能，也为小学教学的今天插上了腾飞的翅膀。那么该如何合理使用多媒体丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、形象性和趣味性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和提高学生主动性呢？ （一）师资力量不雄厚。偏远山区学校缺少这方面的专业人才要上课就得求人。加强人才培训尽量提高资源有效利用应该是每一位教师都必须思考和正视的问题。比如说：我们学校有位老师在二年级数学《算的对吗》教学中，“减法的验算方法”教学软件是按书本上提供的两种算法，第一种用加法，第二种用减法的顺次设计的，但在课堂上学生先说了第二种计算方法，结果教师只能另请学生说出第一种再按课前思路继续展开教学。假如，如果课件制作者设计的是交互式结构可以随意选择任一种方法先教，也许就不会有这种情况发生了，但限于偏远山区学校多数教师这方面技能素养还不足，这种令人尴尬的境况也就屡见而不鲜了。 （二）装璜门面。偏远山区大多数学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体，纯粹是做给别人看的，没有人用，花许多钱购置的多媒体设备便成了摆设，造成资源浪费。或者怕麻烦不想用。因为现在做课件费财、费力，往往上一节课用来制作课件的时间要用好几天。且山区学校师资力量不充足，教师课头多，课业负担重没有能力与精力制作课件。 （三）认识不清楚。首先要明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地，要端正思想提高思想认识，重视多媒体辅助教学的研究，要承认多媒体这一新事物是否符合客观规律且具有强大的生命力和远大的前途的。学校也应该在硬件设设施、实践研究上都给予积极支持。另外社会也应给于大力支持，为偏远山区提供多媒体设备，最重要的是提供网络，为教师运用多媒体提供资源。 （四）看重形式而不注重本质“为用而用”。许多偏远山区教师看到了现代计算机技术赋予了多媒体丰富多彩的表现：丰富的画面内容，精彩的视听效果，美不胜收的动画情节，吸人眼球，引人入胜。但是，不少人对现代小学教学课堂引入多媒体工具，只是囫囵吞枣、一知半解地认识。于是仍用传统的教学步骤、方法来主控课堂，把多媒体课件仅仅当作课堂教学的“装饰品”，把现代课堂教学看成是“传统课堂教学”与“多媒体计算机课件”的简单相加，课依旧是老课，多媒体课件只不过充当了填鸭的工具，或者是学校要求用多媒体，我不管能不能用也要用，把多媒体当成万能媒体，为用而用，用不到刀刃上。 （五）多媒体教学学生想象的空间减少，学生称为“看电视”。课堂教学的主体应该是学生，学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而事实上有些多媒体的使用，在偏远山区往往成了看电视，教师成了放影者，无暇顾及下面的学生对知识点的茫然，这样的教学，语言文字失去其内在魅力；教师失去了形象的体态语言、丰富的面部表情，学生失去了想象的空间；例如小学二年级课文《美丽的武夷山》一文中写到：“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”这些文字的内在美足以让读者流连忘返，只要教师带着丰富的感情朗读，学生反复吟诵即可，而且积累这样的语句可以提高学生的