台北市立大学05学年度第2学期国民小学暨幼儿园教师.docVIP

臺北市立大學105學年度第2學期國民小學暨幼兒園教師 進修特殊教育專業知能學分授課大綱 課程名稱：教具、學具、玩具之設計與製作 一、課程簡介： 玩，是孩子們學習最自然最有效的方式，如果老師順勢而為將「玩」融入課程中，自然引起孩子們學習動機，特別是對目前3C產品提早進入童年生活的孩子們。而玩，可分為「物玩、境遊、人戲」，本課程以「物玩」為核心，帶領老師製作教具/玩具/學具，配合課程活動的運用，幫助現場老師運用在輔助孩子們學習與成長，例如：有特殊需求的孩子、天賦不同的孩子。再者，本課程引導老師們從周遭常見的素材開發設計教具/玩具/學具，再透過課堂共學--「跟、破、離」，讓老師們彼此分享學習，進而促使老師們建立本身教學開發的能力。 二、課程目標： 1.教導老師教具/玩具/學具的設計方法 2.透過動手操作提升老師製作教具/玩具/學具的興趣 3.培養老師利用周遭常見素材開發製作教具/玩具/學具的能力 三、任課教師：林士真、張世宗 四、時數：2學分36小時 五、課程進度及主題 週次 課程內容 授課教師 備註 一 游藝學初探 遊戲學習樂育體驗：“聽，我忘記； 看，我知道； 做，我瞭解。” 教具、學具、玩具定義與功能 張世宗 二 教具設計方法:十字分析開發法 十字分析開發法運用:棋類教具仿作 林士真 三 分享：棋類教具改作、創作 七巧板課程： *七巧板教具仿作 *七巧板運用在數學、語文、藝術等領域 林士真 四 分享：七巧板教具改作、創作 游藝教材專題研發：〈紙玩游藝〉 張世宗 五 分享：紙玩游藝改作、創作 游藝教材專題研發：〈紙戲游藝〉 林士真 六 分享：紙戲游藝改作、創作 游藝教材專題研發：〈機構游藝〉 張世宗 七 分享：機構游藝改作、創作 教具設計方法-感官設計法 *骨牌 *聽覺教具仿作與創作-杯/罐發聲器 林士真 八 分享：骨牌、發聲樂器改作、創作 游藝教材專題研發：〈技能游藝〉 陀螺 杯球+劍球 林士真 九 樂育學材創新開發： 跟(仿作)∕破(改作) ∕離(創作) ∕立（自我永續成長） 卷宗分享 林士真 六、教學方式： 演說講解 團體/分組討論 案例影片觀賞 教具操作與評估 教具製作 七、評量內容： 課堂參與20％ 課堂教具製作20％ 個人卷宗50％ 出缺席10％:?學員若缺課累計達本科目授課總時數三分之一者，不給予學期成績。 八、教材或參考書目： 林士真、張世宗（民100）。《幼兒教具設計與運用》。台北市：洪葉文化。2011年9月 初版 張世宗（2008）。《玩物尚智：游藝研究與創意樂育》。台北市：樂育科技。2008年12月 初版 傅秀媚 主編。《學習樂樂包》。台中市：財團法人瑪麗亞社會福利基金會