英语人教版八年级上册Unit 1 Section B 1a-1e.docVIP

课题：Unit 1 Where did you go on vacation? Section B (1a-1e) 年级：八年级上 教材版本：人民教育出版社Go for it! 单位: 石家庄市第41中学 教师: 郜洁 教学设计思路： 【教材分析】 本课选自人教版Go for it!八年级上第一单元Section B (1a-1e)，Section B 是在Section A基础上的拓展。在话题上，由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受。在语言上，除进一步综合训练、巩固Section A所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为部分的重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。 【学情分析】 针对度假的话题学生有很大的兴趣，会乐于分享和交流，并且经过Section A的学习，学生已经掌握了用一般过去时态询问假期活动的方法，这为本课的顺利进行做好了铺垫，降低了学习难度，使得学生容易接受。 【教学目标】 1、知识与技能： ①学会运用相关形容词谈论假期活动； ②学会从where, what, who, when, how…等方面描写假期活动； 2、过程与方法： 围绕旅游的话题，充分利用网络资源，采用由易到难、由简到繁的循序渐进的教学过程，通过听、说、读、写等教学任务的安排，采取师生、生生、生师等多种互动方式组织教学，引领学生参与网页制作，合作互助、交流共享、积极主动的完成整堂课的学习。 3、情感态度与价值观： ①培养学生利用网络资源自主学习和探究的能力； ②鼓励学生亲近大自然，开阔视野、领略自然风光。 【教学重点】学会利用恰当的形容词描述旅游经历。 【教学难点】准确利用一般过去时态，并从where, when, who, what, how等方面介绍旅游经历。 【教学方法与教学手段】 教师讲授法、学生演示法、学生合作学习法、网络自主探究学习法等。 【教学准备】 硬件：多媒体网络教室； 软件：教学课件、学习网页。 【教学设计总体思路】 以旅游为本课的中心话题，围绕教学目标，突出重点，突破难点，注重激发学生兴趣，以丰富生动的网络资源和学生参与完成的旅游介绍为载体，通过任务驱动，让学生通过听、说、读、写各个环节，循序渐进的运用形容词和谈论旅游经历，并激发学生的学习热情和创新精神，培养学生利用网络进行自主探究学习的能力。 媒体设计思路： 本课按照2013年石家庄市信息技术与学科整合优质课的要求，以课程标准为依据，以教育教学理论及现代教育技术理论为指导进行网络媒体的设计和制作。 在网页设计上，本着实用、美观的原则，提供了文本、听力、视频、图片等多种媒体方式。 在网页使用上，本着操作方式简便、快捷、稳定的原则，提供八年级学生掌握易操作的媒介，顺利完成课程学习。 在网页内容上，本着服务课程学习和资源丰富的原则，让学生提供网页内容，很好的体现了主动参与、合作交流、智慧共享的精神。 课堂教学过程结构流程图： 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 话 题 导 入 通过询问对旅游的喜爱程度，自然引出和旅游相关的英语俗语，引领学生开始新课。 学生认真倾听，积极思考，明确本节课的学习主题。 激发学生的学习兴趣，引导学生思考，引出本课教学内容。 第一 站旅 游 通过上网浏览资料和学生假期旅游的经历和图片介绍，开始本课的第一个旅游景点--- 英国，并提出学习任务，找到相关形容词，学习并认识它们，为后续学习任务的完成做好铺垫。 学生自主浏览学习网络资料，学生展示英国旅游经历和图片，同时通过听找到相关形容词，学习并掌握。 结合网络资源和学生的实例，帮助学生关注如何正确恰当的实用形容词。 第二 站旅 游 通过上网浏览资料和视频文件，继续本课的第二个旅游景点--- 香港，询问学生对香港的认识，自然过渡到听力材料，学生通过网络自主听力完成答案。在听力顺序上对教材进行了调整，目的是衔接上一学习环节中学到的形容词，体现学生对知识由易到难、循序渐进的学习过程。 首先，学生浏览学习网络资料，自主完成听力练习。 然后，进行小组活动，完成1e，谈论Lisa 的旅游经历，学生互助、交流，在巩固对听力材料的落实的同时，提高口语表达，初步学习对事件从where, what, how等角度谈论的方式。 最后，在完成听说练习后，拓展任务，用所给词完成文章，介绍Lisa的旅游经历，为下一个写作环节做好指导和铺垫。 通过学习任务的层层递进，体现由易到难、由简到繁的学习过程；从词到句，从听到说再到写，学生的综合学习能力也得到提高。 第三 站旅 游 通过上网浏览更多学生旅游的PPT文件，领略更多旅游风景，体验不同旅游经历，选取最喜爱的完成一篇旅游日记，并提出更多感兴趣的问题，提高学生创新