课堂观察Ⅰ走向专业听评课-精品文档.pptVIP

课堂观察Ⅰ：走向专业的听评课;我的故事：让我们千万次问：什么样的课是好课？;本报告聚焦的问题;报告内容;一、我们的努力：从课例说起;屠老师谈听评课后的感受;二、听评课存在的问题：去专业;简单处理 单一目标：只为了得到一个无法解释的分数 单方关注：只关注教师的行为分析 简单类推：据一节推门听到的课或精心打造的好课类推 谁都可以评课 任务取向 只作为教师要承担的多种任务中的一项 让教师重复着做，隐喻就是“多做就会” 不合而作与有合无作 一类人听课是为了评课，即“评课专业户” 一类人听课是为了模仿，即“仿课专业户” 一类人听课是为了听课，即“听课任务户”;三、范式转型：转变思维方式1、从简单走向复杂;全国“十大车德士”杭州的哥万力师傅推荐十条车规;2、从对立走向理解;3、从业余走向专业;四、新范式的建构：LICC范式;1??何为听评课？;2、何为课堂观察专业合作体？;3、何为课堂观察的技术或工具？;;课堂观察框架(部分)：4维度20视角68观察点;为什么将课堂分解成四个维度？;;1.目标是什么？与该班学生的适切性如何？ 2.教学环节设置的效度如何？ 3.教师是如何呈示？效度如何？ 4.师生怎样对话？达成的程度如何？ 5.教师是怎样指导的？效果如何？ 6.创设的情境是否有利于学生的学习？ 7.教师是怎样检测学习目标达成的？效度如何？ 8.目标达成程度如何？生成的学习目标效果如何？ ;1.目标是什么？在教学过程中，教师是如何表达的？ 2.学生清楚本堂课的预设目标吗？ 3.为了实现目标，教师做了哪些努力？ 4.本堂课又生成了哪些新的目标？教师是如何关注或生成的？ 5.学生对生成的目标有何反应？ 6.从学生的学习表现观察目标达成程度？ 7.通过课后抽查获得目标达成的证据？ ;观察表 /工具;观察内容;第四步 课堂观察程序;课前会议;提前进入课堂 明确观察任务 选择观察位置 如实做好记录 避免影响教学;课后会议;最后，说一下课堂观察的局限性;呼唤听评课的专业化！