《细胞中的元素和化合物》教学设计.docVIP

《细胞中的元素和化合物》教学设计方案 化生学院09级生物科学专业 曾碧红《细胞中的元素和化合物》是人教版高中生物必修一第二章第一节的内容。 教材分析 《细胞中的元素和化合物》选自人教版生物必修1分子与细胞,第二章《组成细胞的分子》第一节,本节内容是从分子的水平对细胞进行学习,它是后面学习细胞的各种生命活动的化学和物质基础. 学情分析 高一学生既有一定的抽象思维能力、综合思维能力以及一定的实践操作能力，同时，对细胞进一步的探究也有着浓厚的兴趣。学生在义务教育阶段即七年级的生物课程中，已具备一定的细胞知识，但认识还是很肤浅的。所以本节内容可以与他们所学的化学内容结合起来就很容易理解, 教学课时 一课时 教学目标 1、知识与技能目标 （1）知道组成细胞的主要元素，知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。 2、过程与方法目标 （1）通过对碳元素的说明，分析有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 （2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。 3、情感态度与价值目标 （1）认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 （2）通过探究来激发学生学习生物科学的兴趣，培养学生理论联系实际的科学素养。 教学的重点我难点 1. 教学重点 组成细胞的主要元素和化合物。 2． 教学难点 构成细胞的基本元素是碳。 六、 教学方法 谈话法，讲解法，讨论法 《细胞中的元素和化合物》教学详案 情感价值观 知识逻辑 过程体验 反馈调控预设 用人类普遍的问题，激发学生好奇心，联系人类生活实际，激发学习兴趣。 回忆所学化学元素的知识，类比在生物体中，增加学生的理解能力 感受到生物从环境中获得能量物质，才得以生长繁殖，生物与环境的一体性！ 【导入】自古以来，人们就对生命的奥秘十分感兴趣，当时人们想的最多的就是为什么生物有生命，而非生物没有生命？是不是生物中的物质元素和非生物的不同呢？带着古人的这个问题，我们一起来帮他们研究一下！ 【过渡】那么现在就让我们比较一下生物体与无机环境的元素的异同! 【素材】组成地壳和组成细胞的部分元素含量表 【教师总结】组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到，没有一种元素是生命所特有的，但是元素在细胞和无机环境中的含量是有区别的，说明生命和非生命的无机环境既有统一性又有差异性！ 【过渡】现在我们对生物体中元素有了个大致了解，现在我们走进细胞去看一看 【素材】组成人体细胞的主要元素分别占细胞鲜重和干重的百分比 【提问1】将这两张图的元素含量又多到少排出来，不难看出在这两张百分比图中，含量最多的元素分别是什么？是什么原因造成了它们元素比例的不同？ 【提问2】组成细胞的元素就是书上画出来的这几种吗？其它的为什么没有画出来？ 【教师总结】所以我们把这些含量低于万分之一的元素称为微量元素如Fe、Mn、Zn、Cu、B、mo等，把高于万分之一的元素称为大量元素如C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg等 【过渡】同学们一定听过很多这样的广告“点点滴滴的健康关爱！”等等，从这些广告我们可以看出一些微量元素的作用，而且我们常识知道缺少碘时会患甲状腺肿大，缺少硒时会患克山病。 【教师总结】这些元素虽然含量很少，但是对人体却十分重要，人体在缺少这些元素时还会患某些疾病。 【学生活动】观察表，说出地壳中和细胞中所含元素的异同 【预期答案】他们的元素种类都差不多,但含量多少有差异 【学生活动】思考老师提出的问题，讨论，回答问题。 【预期答案】 在鲜重中含量最多的是氧元素，在干重中时碳元素，是由于干重失去水分，丢失了大量的氧元素造成它们的差别。 【预期答案】不是，除了书上画的这些元素外，细胞中还有Mn、Gu等十多种元素，因为它们在细胞中的含量太低了，所以在图上无法表达出来。 【学生活动】贴近生活，讨论生活中有哪些关于元素的广告。 学生很容易看出这个元素含量的差异及元素种类的相同,但需要老师总结提升。 在此学生已感受到细胞由元素组成，但更多的还不了解。 体会细胞的失水后的不同，自由水的概念不是很清出 学生能列举出一些其它的元素，需要老师归纳总结，什么是微量元素，提出这一概念。 学生联系生活，寻找相关例子，但有可能想不出几个。需要教师提前收集，准备些。 问题探讨，有利于学生的自主学习，增加兴趣。 【提问3】 我们可以发现C、H、O、N这四中元素无论在细胞的干重，还是在鲜重中所占的比重都很大，几乎占了细胞中的绝大部分，因此我们又把这四种元素称为基本元素，其中的碳我们把它称为最基本的元素，同学们能从各方面来证明这个观点吗？ 【学生活动】认真思考，扩展思维，积极讨论，列举各种例子。 碳元素的重要性，教师适时引导，学生感知