英语人教版八年级上册Unit 8.docxVIP

初中英语教学设计 课题：人教版八年级上册 Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A (1a-2c) 设计人：江西省宜春市袁州学校 林雪 一、教学内容分析 1. 指导思想与理论依据 1.以《英语新课标》为设计准则，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学法，发展学生的综合语言运用能力；使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。 2.语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课堂创造更多真实的生活情境，让学生有机会运用到自己学到的语言材料” 2. 教材分析 本节课围绕How to make a banana milk shake? 这个话题，引出制作奶昔所需的食材、工具及制作顺序。其中，对于所需食材的探究性学习囊括了对本课重点：名词的数的表达及提问，顺序词和生词及短语也在话题范围之内。在掌握表达奶昔之后能够学以致用，举一反三地正确描述常见菜品的简单制作过程。 4. 教学目标 语言知识目标 1.掌握以下新单词新短语的发音，拼写及含义：Watermelon,honey,yogurt,blender,shake, blender,spoon,peel,pour,cutup,put...in, 2.掌握以下顺序词的用法： first,next,then,after that,finally 掌握How many/much对数量进行提问，正确表达可数名词及不可数名词的数； 能够正确描述常见菜品的简单制作过程。 能力目标 通过本课的学习，提高学生的听力和口语能力，能够灵活运用新知识来学以致用，培养实践操作能力和动手能力。 2. 学习食物制作过程的不易, 让学生意识到劳动成果的来之不易, 要珍惜他人的劳动成果，热爱生活热爱劳动。 5. 教学重点 名词的数的表达及提问；动词词组以及描述过程的顺序词。 6. 教学难点 正确描述常见菜品的简单制作过程。 7. 教学方法 任务型教学法，情景教学法，鼓励法，形成性评价法，小组合作型教学法，结对讨论法，问题教学法，探究式教学法，讲授式教学法 8. 教具 多媒体课件，磁带，生词卡片 二、学情分析 八年级的学生已经有一定的英语基础，这个阶段的学生活泼敏感，富有好奇心和求知欲，喜欢谈论自己 感兴趣的话题，因此他们渴望用英语来表达自己的同时又缺乏表达经验，害怕犯错。尤其需要老师的正确引导和及时鼓励。 三、反思 积极运用鼓励性教学法，在学生积极尝试口语不免犯错的时候，与其居高临下直接批评打击信心不如正面鼓励，婉转请求其他学生帮助他找到不当之处“ Who can help him?””You will do it better next time!”“Good ”“super!”尽量培养学生爱说英语，敢说英语的信心和勇气。 四、教学过程 本课是一堂听说课，以“ How to make a banana milk shake?”为主要话题，引导学生思考“ What do we need?”“What should we do?”，让学生自主探究并整合制作奶昔所需的食材、工具及制作步骤。其中，对于所需食材的探究性学习囊括了对本课重点知识点：名词的数的表达及提问。围绕以上课题，我设计了以下十一个步骤的教学，由浅及深，环环相扣。 Step1，Warming up 以学生喜闻乐见的 favorite fruits图片激发兴趣，引出生词watermelon的同时根据图片教授可数名词的表达，为下面fruit salad 埋下伏笔。 Stop2,Lead-in Show some pictures about fruit salad.抛出话题引导学生探究思考所需食材。Do you like fruit salad?Can you make it? What do we need ? For make fruit salad ,we need fruit.（Show pictures about fruit）乘机提问But how many ...do we need.从而教授可数名字数表达及How many的用法。 We need some drink,too.（Show pictures about drink） 教授yogurt,honey不可数名词的数的表达以及How much 的用法。 Step3,Practice,正确表达图片上的不可数名词的量，并解析milk shake的含义 。 在操练学生表达（不可数名词）饮品的数时抛出问题What is a banana milk shake? How to make it? 引发思考，为下一步做铺垫