考纲解读与教学思考.ppt

2007年考纲解读与教学思考 　　 柳州市一中 刘文 一．07年考纲做的修改(与06年比较) （一）能力要求(有3点变化) （二）考试范围(有所变化) 1．文字叙述上发生变化，实质内容基本不变的有： 3．增加的内容有： 六、生命活动的调节 增加: 非特异性免疫 八、生物与环境 增加: 生物群落的结构 生物圈的稳态和人类社会可持续发展 1.06全国Ⅰ卷的知识分布、能力要求与分值比重 立足基础，突出主干知识 关注热点，联系生活实际 图表新颖，变化增多,难度提高 对实验能力的要求更高，实验考查的内容更全面 推理能力的测试，渗透到多种题型之中 吃透教材，夯实基础，讲求落实 从学生实际出发，优化方法，注重实效 根据考纲内容的改变，适当增加相应练习 重视图表图解，培养学生获取信息的能力和信息转化的能力 通过多解题和开放题训练，培养学生的理解能力和综合运用能力 创设条件，锻炼学生语言表达能力 注重实验，培养和强化多种能力 关注科技社会热点，学以致用 吃透教材，夯实基础，讲求落实 从学生实际出发，优化方法，注重实效 根据考纲内容的改变，适当增加相应练习 通过多解题和开放题训练，培养学生的理解能力和综合运用能力 创设条件，锻炼学生语言表达能力 注重实验，培养和强化多种能力 关注科技社会热点，学以致用 * * 原：1．理解能力 （1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 （2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、 推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 现：1．理解能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、 概念、原理和规律等 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、 推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 原：3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。 （3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展。 现：3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展。 删除了原第（2）点 原：九、实验 (3) 细胞质流动的观察 现：3.观察细胞质的流动 原：五、遗传、变异与进化 (3) 遗传的基本规律 基因的分离定律 基因的自由组合定律 现：3.遗传的基本规律 分离定律 自由组合定律 2．对考试内容的说明作了修改的有： 原：五、遗传、变异与进化 　　(5) …… 　　　细胞质遗传的物质基础 说明: 细胞质遗传在实践中的应用不作要求 现： 5.…… 细胞质遗传的物质基础 说明: 雄性不育在育种中的应用不作要求 1.主要考查的高中课本知识可分为五大类： ⑸生态类 含种群、群落、生物圈、环保等 ⑷遗传变异类 含遗传、变异、基因工程、进化等 ⑶生殖调节类 含生殖、发育、激素、神经、免疫、稳态等 ⑵新陈代谢类 含动植物代谢、微生物与发酵工程等 ⑴细胞类 含组成细胞物质、细胞分裂、细胞工程、病毒等 二、高考主要考查的知识和能力 2.主要考查的能力要求有如下五类： ⑸实验类： 包括实验设计、实验分析、实验预测和实验评价 ⑷综合运用类： 用学过的知识解答生产或生活中的实际问题 ⑶ 图表分析类： 从图表中获取信息，进行分析和判断 ⑵推理类： 对所给的条件和信息进行逻辑推理和论证 ⑴双基类： 对基础知识和基本技能的理解与掌握 20 推理与实验 遗传类 遗传分析 31 22 实验设计与预测 代谢类 光合作用、呼吸作用 30 6 综合运用 遗传类 基因工程 5 6 图表分析类 生态类 生态系统种间关系 4 6 双基类 细胞类 细胞工程