东莞市残疾儿童少年随班就读状况的研究.PDF

东莞市2015 年哲学社会科学规划课题研究报告 东莞市残疾儿童少年随班就读状况的研究 东莞启智学校 廖健华 [摘要]本研究采用自编问卷和实地调研的方法，对东莞市随班就 读的状况进行调查研究。研究发现：多数的普校存在对随班就读工作 态度消极、目标不明、管理缺失、资源不足和师资专业不达标等突出 的问题，随班就读的教育质量不高。针对调查中出现的问题，课题组 也提出相应的建议。 [关键词] 残疾学生 随班就读 现状分析 随班就读是指残疾少年儿童在普校的普通班中和普通学生一起 接受教育，并能满足其特殊需要的一种特有形式，是我国保障残疾学 生接受教育权利的一项重要政策和主要的形式。随着我国教育事业的 发展，社会文明的进步，特别是“以人为本”理念的普及和深入人心， 残疾学生受教育权的问题越来越受到重视。2014 年春节，国务院办 公厅召开了关于转发教育部等七个部委制定《特殊教育提升计划 (2014—2016 年)》通知的工作会议，对新形势下的特殊教育改革发 展提出新的要求。东莞市作为我国经济发达地区之一，早已普及了残 疾学生的义务教育。但是，我市的随班就读工作发展的情况怎样? 有 哪些需要解决的问题？在贯彻落实特殊教育提升计划文件精神，进一 步提高随班就读工作质量，巩固“普九”成果，这是摆在我们面前需 要思考的一项新的课题。 根据国家教委《残疾人随班就读工作管理办法》(2011 年修订) 中对普校随班就读工作的规定，我们设计了《东莞市特殊儿童“随班 就读”教育状况调查问卷》（分校长版、教师版和家长版）；我们以东 莞市每个镇（区）的中心小学为主要对象，选取1 至2 所小学的校领 导、教师和随班就读学生家长进行问卷调查。最终，共有 26 个镇区 的40 所普校的主管领导、244 名教师和98 名随班就读的家长接受了 问卷调查。此外，我们还到普校进行实地调研，对普校的领导和教师 - 1 - 东莞市2015 年哲学社会科学规划课题研究报告 进行访谈，探访随班就读学生的家庭等方式，深入了解随班就读工作 的开展情况。 一、学校和教师对随班教育的态度和认知 （一）学校和教师对随班就读工作的态度情况 残疾学生要想得到良好的教育条件，普校领导和教师对残疾学生 接受教育的态度和意识显得尤为重要。但是，从你是否愿意接纳残疾 学生到贵校或班上读书的调查结果来看，无论是学校还是教师，他们 对接纳残疾学生随班就读不太愿意和非常不愿意的选项都超过 50％ （参见表1 ）。可见，多数的普校领导和教师从内心上并不情愿接纳 残疾学生随班就读的，他们对残疾学生随班就读持一种排斥和消极的 态度。 表1 学校和教师接纳残疾学生随班就读的态度情况 非常 比较 不太 非常 调查对象 一般 愿意 愿意 愿意 不愿意 学校数 5 间 11 间 13 间 8 间 3 间 学 校 百分比 12.50% 27.50% 32.50% 20.00% 7.50% 普通 教师数 3 人 17 人 82 人 105 人 32 人 教师 百分比 3.28% 6.97% 33.61% 43.03% 13.11% （二）教师对特殊教育知识的了解情况 在普通教师对特殊教育知识的了解度的调查中，有110位教师认 为不太了解，占调查总人数的45.08%；有38位教师认为根本不了解， 占调查总人数的15.57%；有86 位教师认为了解一般，占调查总人数 的35.25%；有10 位教师认为比较了解，占调查总人数的 4.10%；有 0 位教师认为非常了解，占调查总人数的0.00%；