必修2中古典诗词鉴赏能力的形成脉络赋比兴.ppt

在必修1、必修2中古典诗词鉴赏能力的形成脉络——赋比兴、情感表达 授课顺序 课文篇目 教材能 力要求 高考能力要求及 教材拓展要点 备注 12 《涉江采芙蓉》 研练一 赋的体认，通过人物行为及直接抒情的方式表达感情 通过意象的象征作用营造意境、表达感情 诗歌形象、思想感情、情景关系、诗歌语言 补充 侧重形象—— 芙蓉意象在诗中作用；抒情主人公形象。 13 《短歌行》 研练一 侧重思想感情的理解—— 表达了那些情感？“忧”在何处？ 14 《归园田居（其一）》 研练一 研练二 侧重情景关系—— 赋的体认，通过叙述和直接抒情部分表达感情；通过将感情熔铸于凡常景物中呈现意境之美 学习富有表现力语言（主要是动词） 在必修1、必修2中记人散文或传记阅读能力的形成脉络 授课顺序 课文篇目 教材能 力要求 高考能力要求及 教材拓展要点 备注 1 《记梁任公先生的一次演讲》 研练一 通过人物描写表现人物特点 通过写评注区分“人”与“评” 散文或借鉴为传记阅读角度——“人”（对人物的正侧面描写） 2 《记念刘和珍君》 研练二 通过人物所做事件表现人物特点 散文或借鉴为传记阅读角度——“传”（“事”）“评”“作者写作意图” 补充 预习：完全利用文本提供的信息为刘和珍写一篇小评传。（通过写评传形成区分传记中的“传”与“评”的意识。） 3 《小狗包弟》 补充 可当做自传的一部分处理 为什么要写艺术家和狗