抓住契机培养好说话习惯.pptVIP

抓住契机， 培养良好说话习惯 微教研活动之—— 芦墟实验小学低语组 2014年6月 低年级学生，总爱把自己的喜、怒、哀、乐表现出来，这就离不开说话，所以在低年级语文教学中，说话能力的培养尤为重要。但是，低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子。 针对这一情况，我们低语组的老师进行了系列研究。研究如何在教学中如何培养学生的说话能力。 中心议题研讨，各抒己见 张凤珠老师： 教学中，我利用插图，尽可能多地为学生创造说的实践机会和内容。 一、初步看图，进行描述性说话。 描述性说话就是把课文插图内容用简单平直的语言表述出来，描述性说话是联想性说话和创造性说话的基础。 二、理解图意，进行联想性说话。 联想性说话是学生通过客观看图加上看图后产生联想的综合性产物。根据课文插图类型的特点，教师应引导学生进行侧重点不同的联想。 三、合理想象，进行创造性说话。 创造性说话是以描述性说话和联想性说话为基础，学生根据自己的推测和联想进行有创意性的说话。它要求学生在理解图意，领会画面中心内容的基础上进行。 屠超霞老师： 1、教师要努力创造机会让学生“说话”。在教学中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲。可提供实物、演示、板书等，精心设计问题，