英语人教版八年级上册Unit1：Where did you go on vaca.docVIP

Unit1：Where did you go on vacation?SectionB3a-3c 教学设计 单位：滦县横渠实验中学 董利平 一、教学分析 （一）教学内容分析 Unit1：Where did you go on vacation? SectionB3a-3c是人教版英语八年级上册第一单元。这个单元是继七年级下册第十一和十二单元学习的一般过去时的延续和巩固。一般过去时在初中阶段是一个非常重要的时态，贯穿在整个八九年级的英语学习之中。在中考中也占有重要的地位。本节课主要是对一般过去时学习的拓展升华与应用，很好的体现了英语语言学习到语言应用的迁移。 （二）教学对象分析 我在一所新并的中学任教，这一届学生来自三个不同的中学，学生基础参差不齐，两极分化现象比较严重。从智力因素来看，优等生凤毛麟角，中等生和中等偏下的学生占据了全班的主力，从非智力因素来看，一部分学生对英语学习有一定的兴趣，经常举手回答问题；当然也有一部分学生的思想游离于课堂之外，开小差。班中还有10名左右学生没有养成良好的学习习惯，存在厌学情绪。 （三）教学环境分析 本次授课在学校的录播室进行。录播室是我校的新设施，功能性极强，多媒体应用方便；同时学生们来自农村中学，家庭情况不同，电脑操作熟悉程度也不同，原本打算让学生在网上搜索资料的想法不能付诸实践，只能采用多媒体影像资料的方式给学生呈现教学资源。 二、教学目标 （一）知识与能力目标：复习过去时的用法，提高听，说，读，写的能力。 （二）过程与方法目标：通过检查作业、小组合作、例文欣赏、交流展示等活动，体会过去时的用法，以及连句成篇的方法。 （三）情感态度与价值观目标：介绍祖国大好河山，激发学生热爱大自然热爱祖国的感情。 三、教学重难点 教学重点：运用过去时描旅游经历。 教学难点：经典高分句型的运用和多角度多视点的写作方法。 四、教学方法、过程及整合点 （一）教学流程图开始摩拳擦掌 开始 摩拳擦掌 学生填空，其他学生听并回答问题播放课件3a,检查作业。由作业导入，巩固过去时的用法 学生填空，其他学生听并回答问题 播放课件3a,检查作业。 由作业导入，巩固过去时的用法 为有源头 为有源头 活水来 记忆典型句子进入写作情境微课范读分段提问 记忆典 型句子 进入写 作情境 微课范读 分段提问 回答问题， 分段再读 写作指导 写作指导 讲解写作指导边读边理解 讲解写作指导 边读边理解 学生内化 学生内化 厚积薄发 厚积薄发 分层完成作文回答3b问题布置话题要求 实物展示指导 分层完 成作文 回答3b问题 布置话题要求 实物展示指导 结束（二）教学环节说明 结束 １.检查作业导入（摩拳擦掌） 播放ppt,3a， 检查上节课的作业，让某个学生说，其他同学听，为了让所有的学生在这个环节不流失，教师对学生所填的内容提问，这样其他学生就能聚精会神的听了，同时练习了学生的听力。 ２．呈现与输入（为有源头活水来） （１）微课范读范文（通过听短文渲染气氛，把学生带入阅读与写作情景。） （２）分段再读短文（学生分段读，回答老师提出的问题，目的是深入了解短文。因为这是一篇范文，对下面写作环节有一定的示范作用；教师适当引导学生记住自己喜欢的句子，为下面的写作奠定基础，不会无话可说，尤其是对于中等及偏下的学生。） （３）写作指导（超链接讲解写作技巧） 如何写文章的开头： 文章的开头是在阅卷老师面前的第一次亮相，给了老师好的第一印象就意味着良好的开始，记住Good beginning is half done. 有以下几种方法参考： 首先是开门见山式的开头。用简单明了的语言直接引题； 其次可以用回忆性开头。这类型的开头中通常含有描述自己心情或是情绪的句子。如：I will never forget my trip to Huangshan.或是It was really an unforgettable experience I had.等等； 还有疑问性开头。采用疑问性开头既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心； 最后是倒叙式开头。特别是叙事类的文章，可以采用这种方法，先写出事情的结果，再陈述过程。 如何写文章的主体内容 要包含所有的要点，能围绕内容适当发挥，内容具体、丰富；应用比较丰富的语言结构和词汇。用词准确，句子通顺，行文连贯，表达清楚；注意语言错误，体现自己的语言运用能力。让读者明白你的写作目的。 如何写好文章的结尾结尾 文章的结尾没有固定的模式，可以根据表达主题的需要灵活创造。可以有以下几种方式： 自然结尾，点明主题； 首尾呼应，升华主题； 反问结尾，引起深思 ； 表达祝愿，阐述理想。 ３.输出（厚积薄发） （１）3b Answer the questions to make notes about