留住精彩录下感动——广州市海珠区实验小学教师教育叙事-陈卫红主编.pdfVIP

目 录摇 序一 …………………………………………………………………… 刘良华（员） 序二 …………………………………………………………………… 陈卫红 （员） ： 上篇 留住课堂的精彩 我不同意说闰土是见多识广———精彩的生成 ……………………… 傅 晓摇 （猿） 是平息讨论，还是煽风点火———两种教法带来的思考 …………… 吴珈琦 （苑） “ ” “ ” （员园） 父亲和鸟 与 父亲爱鸟 ……………………………………… 梁健仪 东风螺是从哪儿拉屎的？——— ， （员圆） 妄下结论 还是尊重事实 ………… 徐惠仪 尊重学生思维，调整教学方案 ……………………………………… 陈玉仪 （员源） 开放的天空必有自由飞翔的思想 …………………………………… 吴卓欣 （员远） “ ” （员愿） 错误 成了活力 …………………………………………………… 沈琪琦 “ ”——— （圆园） 我被学生撞了一下 腰 记一次卡壳 ………………………… 彭金龙 开发思维空间是解决问题的一大法宝 ……………………………… 骆卓君 （圆圆） “ ” 摇 （圆源） 从 交换 活动到换位思考 ………………………………………… 邹 梅 意外变成了亮点 ……………………………………………………… 沈琪琦 （圆远） ， （圆愿） 动感课堂 演绎精彩 ………………………………………………… 钱冬梅 ， （猿园） 关注体验 收获精彩 ………………………………………………… 麦健文 ， （猿圆） 逆向体验 激发思考 ………………………………………………… 冯少飞 ， （猿源） 巧用留白 放飞体验 ………………………………………………… 罗海燕 长江上不会只有一只小船———资源开放促成了活跃与深刻 ……… 彭 睿摇 （猿苑） 开启生活与写作之源 ………………………………………………… 熊先桃 （猿怨） 打通教材和课外资料的桥梁 ………………………………………… 李彦彦 （源员） 善用电影资源指导学生作文 ………………………………………… 韦华山 （源源） 乐在识字中 …………………………………………………………… 王雪慧 （源远） ， “ ” （源愿） 语文课堂上 我教会学生为别人 鼓掌 ………………………… 彭金龙 ， “ ” （缘园） 开放问题 让学生深度 触摸春天 ……………………………… 罗海燕 如水的关爱 ………………………………………………