C清兵卫与葫芦.ppt

志贺直哉 志贺直哉（1883-1971），日本“白桦派”作家，被誉为“小说之神”。其作品由鲁迅、周作人等翻译介绍到中国。志贺直哉是二次大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本 作家。“白桦派”因日本一批作家创办刊物《白桦》而得名，不满于刻板地描写琐碎丑恶的日常生活，高举理想主义的旗帜，认为创作应尊重自然和人类的意志，探索个人应该怎样生活。 《清兵卫与葫芦》讲述了一个小孩热衷于葫芦，并且对于收藏和鉴赏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的双重干涉下被迫放弃爱好的故事。  请概括小说的情节结构 开端　　清兵卫爱好葫芦 　 发展　　清兵卫买到一个好葫芦 高潮　　教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 结尾　　清兵卫改变爱好 　　葫芦被卖出高价 1.概说《清兵卫与葫芦》开头叙述段 落有关清兵卫热中葫芦的情节。 2.考察《清兵卫与葫芦》的情节运行 及“摇摆”。 3.领会《清兵卫与葫芦》的主旨及 其意义。 4.赏析《清兵卫与葫芦》的细节及其 作用。 概说《清兵卫与葫芦》开头叙述段落有关清兵卫热中葫芦的情节。 第2-第6段属于典型的叙述段落。 第2与第5段：清兵卫手制葫芦； 第3段： 清兵卫心迷葫芦； 第4与第6段：清兵卫眼盯葫芦。 摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 小说把最基本的信息置前以引入叙述故事。第2-第6段属于典型的叙述段落，分别从3个角度叙述清兵卫对于葫芦的热中。第2与第5段叙述清兵卫如何收拾葫芦，第3段写清兵卫如何错看葫芦，第4与第6段写清兵卫如何看尽葫芦。一系列有滋有味的细节，不动声色地记述清兵卫把玩葫芦的熟练和痴迷。一个错看秃脑袋为葫芦的细节，读来让人忍俊不禁。第2第5段、第4第6段彼此相承，各分两段，参差写来，故事不枝不蔓，情节又有所摇摆，足见小说家的风范。 （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致； （2）清兵卫买到一个好葫芦； （3）清兵卫上课玩葫芦；教员没收葫芦； （4）教员的爱好 （5）教员家访，训斥清兵卫； （6）教员没有注意葫芦 考察《清兵卫与葫芦》的情节及其“摇摆” 矛盾冲突 开端 紧张 紧张 松弛 松弛 （6）父亲揍清兵卫，父亲砸葫芦； （7）教员扔葫芦，校役卖葫芦 （8）古董店收购并高价卖出葫芦 （9）清兵卫改变爱好 高潮 高潮 结尾 发展 　　　情节摇摆及作用 （1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。 （2）教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。 （3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。 作用：①引起读者的兴趣 ②使情节跌宕起伏 ③有利于刻画人物 ④有利于深化主题 考察《清兵卫与葫芦》的情节及其“摇摆” 小说采用几个衔接的场景来运行情节：主客评价葫芦，孩子发现葫芦，教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。场景之间前后衔接，情节依序推进。客人的来访，导入父子的矛盾冲突：清兵卫独到的审美眼光为俗世常人所不理解。而这正是小说情节的生发点，情节张力由此产生。矛盾的爆发在于清兵卫的爱好被双重干涉所扼杀，情节达到高潮。故事还有一个余波：清兵卫慧眼发掘的葫芦，竟被卖到六百块的高价。 情节发展，聚焦于清兵卫特别喜欢的这个葫芦上。小说以“他片刻不离这个葫芦”暗示将有故事发生。这个葫芦终于被灌输“武士道”的教员没收，其它葫芦终于被辛苦“做工回来”的父亲砸碎。故事里，情节发生了几次摇摆。清兵卫修身课上玩葫芦被没收，故事却宕开一笔，写这个教员的爱好。在爱好的对比中看出，清兵卫的葫芦象征人性与自然的和谐；教员的武士道，则象征人性被社会压抑扭曲，而小说便多出点喜剧的味道来。教员家访，清兵卫只求莫危及其它葫芦，教员也只管训斥，没有注意葫芦。父亲回来，把清兵卫一顿责打，最终看到葫芦，粗暴地将之“一个一个地砸碎”。清兵卫的爱好便被扼杀了。 故事最后，清兵卫的慧眼和天赋，竟使校役和古董店老板这两个带有市侩色彩的人物获利。这暗含了对社会现实的一种批判。情节的收尾，是清兵卫有了新的爱好。这似乎象征了个性解放的曲折胜利，在挤压之下寻找新的出口。故事于结尾处再蕴涵了新的矛盾。 也许每个人都是一个清兵卫。 主旨有两层。 首先，小说表现了对大人世界粗暴扼杀孩子天赋和爱好的批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。现时的社会，人的追求总是