语文人教版四年级下册关注文章的结尾.docVIP

预读单 我的收获：我从——篇文章中读出了……。 我最喜欢的文章是 。因为……（最少写出一条原因）： 3.我的发现：这四篇文章有哪些相同点和不同点？（相同点和不同点各最少写出一条） ? 关注文章结尾 —四年级上册第六单元群文阅读教案 许昌市南关村小学 苗月菊 教学目的： 围绕“人间真情”这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴。重点学习文章的结尾，了解文章结尾在文章中的作用。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。 语文同步阅读教材：《奇迹的名字叫“父亲”》《带白蘑菇回家》《妈妈的珠宝》《卫风 木瓜》。 教学重点： ? 1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。 2．学习文章的结尾方法，了解文章结尾在文章中的作用。 教学准备： 多媒体课件。 生准备《预读单》。 回顾课文 师：我国大诗人苏轼说过：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。无论是自然景观，还是文章事物，观察的角度不同，我们的感受和收获都要会不同。今天我们就从一个独特的角度来认识来学习几篇文章。请齐读课题。四年级上册课文第六单元以“人间真情”为主题，通过一篇篇充满人间真情和爱意的文章让我们领悟了爱的真谛。下面就请同学们发挥聪才智，勇闯三关。首先请看第一关：这些文章分别表达了怎样的爱？你是从课文中的哪些句子中读出来的? 生：我从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中读出了朋友之间真挚的爱。 师：《搭石》表达了怎样的爱？ 生：我从“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中读出了乡亲纯朴的爱。 生：我从“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”这句话读出了无私的爱。 师：你还从哪篇课文中读出了怎样的爱? 生：我从“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”读 出了解奉献的爱。 师：同学们掌握得真好，下面我要加大难度了，同学们刚才读的句子都在文章的哪一部分？ 生：最后一段，也就是结尾。 师：它们在文章中所起的作用是——大家齐声说。 生：点明中心。 （老师板书：点明中心） 那么请同学们想一想，本学期我们所学的课文中有没有点明中心式的结尾？ 二、交流预读单 师：恭喜同学们顺利闯过了第一关。接下来我们闯第二关。课前，我已经布置同学们读四篇文章，并填写了预读单，（附：《预读单》内容） 1.我的收获：我从———文章中读出了…… 2．我最喜欢的文章是 。因为……（最少写出一条原因） 2.我的发现：三篇文章有哪些相同点和不同点？（相同点和不同点各最少写出一条） 请同学们拿出预读单，我们来共同交流： 你最喜欢哪篇文章，原因是什么？ 生1：我喜欢《奇迹的名字叫“父亲”》这篇文章，因为文章描写父亲被刀刺伤时，语句非常生动，就好像情景就在我眼前似的。 生2：我也喜欢《奇迹的名字叫“父亲”》这篇文章，因为文章中父亲女儿的爱深深地打动了我。 生3：我喜欢《带白蘑菇回家》这篇文章，因为作者在带白蘑菇回家时很多人帮助她。 生4：我喜欢《妈妈的珠宝》这篇文章，因为它让我想到了妈妈平时对我的鼓励和爱。 生5：我喜欢《卫风 木瓜》，因为它读起来很好听，而且它写了朋友之间的爱。 小结过渡： 师：从同学们的回答可以看出，大家喜欢的文章不同，即使是喜欢同一篇文章，喜欢的角度也不同。有的是因为内容感人，有的是因为情意暖人，有的是因为含义动人。同学们能把平时学习到的阅读方法运用到课外阅读中，这很了不起，让我们一起为他们鼓掌。 下面我们来交流一下，读了这几篇文章你有哪些发现？ 生1：我发现这些文章都是以爱为主题来写的。 师：这位同学关注到了文章的主题。 生2：我发现其中三篇文章都对故事情节进行了细致地描写。 师：这位同学关注到了细节描写。 生3：我发现《奇迹的名字叫“父亲”》、《母亲的珠宝》这两篇文章是关于亲人之间的爱，《带白蘑菇回家》是关于陌生人之间的爱，《卫风 木瓜》是关于朋友之间的爱。 师：这位同学关注到了文章描写的对象。 生4：我发现《奇迹的名字叫“父亲”》这篇文章结尾揭示了主题。 师：这位同学关注到了文章结尾。 三、关注结尾 师：同学们读得很认真，有的同学关注了细节描写，比如对语言、动作、心理活动的描写；有的同学关注了人物的不同；这节课我们着重来关注一下文章的结尾。其实，在回顾课文的环节里，我们已经总结出结尾的一个作用，（师指板书，学生齐答“点明中心”）。接下来我们来研究一下，看文章的结尾还有哪些作用。请看第一篇文章《奇迹的名字叫“父亲