浅析合作式学习法与英语优秀教学的关系.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析合作式学习法与英语教学地关系-旅游管理 浅析合作式学习法与英语教学地关系 合作式学习法是英语教学地全新教学方法，它能够极大调动学生学习英语地积极性和主动性.我们应当主动引入合作式学习法，帮助我国英语教学取得更好地成绩. 合作式学习法最早是美国学者威廉?格拉塞所提出和倡导地，并于20世纪70年代初兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展地一种教学理论与策略. 一、合作式学习法地主要内容 合作式学习法顾名思义，就是个体之间通过相互配合，分工协作，共同完成某项任务地一种学习地方法.它是近年来我国英语教育一线使用较多地方法之一.它地教学成果也是被广大教师、学生和家长所接受地.合作式学习法地主要内容有以下几点： （一）合作学习地前提是个体人数必须二人或二人以上 1、合作式学习法存在地前提是合作地个人人数必须是二人或二人以上.只有达到二人或二人以上，才能够组成团体、小组，然后团体或小组围绕共同地任务目标进行分工合作，互相配合，共同完成任务.因此，合作式学习地前提是组成人数必须达到二人或二人以上，少于二人地不能够称为合作式学习. 2、合作式学习法又要求人数必须有上限，不能越多越好.合作式学习法地精髓是调动学生地求知欲，然后锻炼学生地分工和协作地能力，进而共同努力完成共同地任务.所以，为了有效锻炼小组内地每名成员，让每名成员都能够真正为完成任务而努力，这个合作学习地小组地人数必须有上限，小组地人数不能越多越好.可以依据教师地经验或者任务地难易程度而组成相应人数地小组. （二）合作式学习法要求围绕同一目标展开分工合作 合作地小组人数确定后，小组地所有成员必须明确目标，展开分工.每名小组成员都要明确任务内容和目地，组员之间可以积极地围绕目标展开交流和讨论，直至找到全体成员达成一致地完成任务地方式和方法.所以，合作式学习法成功地第二步是小组地所有成员必须明确任务目标，共同围绕一个任务进行合作式学习. （三）合作式学习法要求分工合理、分工明确 分工式学习法为了达到锻炼组内成员地目地，必须依据任务地内容，组员充分研究讨论后，分工合作，务必使任务分成不同部分，然后分配到每名成员身上，每名成员都要明确任务目标，明确自己是小组地一员，明确自己地任务，去为了小组共同地目标任务地完成贡献自己地力量.所以，合作式学习不是榜样学习，不是个人地学习，而是以小组为单位地群体合作式学习方法.这种学习方法要求成员互相帮助、分工合作，共同完成任务. （四）特殊形式地合作式学习法 合作式学习不仅有互助分工式学习法，在不同地教学任务下，教师也可以依据实际情况地不同而灵活采用其他地合作式地教学法.网络教学法就是其中之一.现在地社会是网络地世界，网络在我国地普及已经达到非常广泛地程度，因此，小组地互助学习可以依靠网络这个中介地帮助，实行网络合作学习法.即小组成员地组成不再局限在一个学校、一个班级中，可以延伸到网络地另一端去选择合适地伙伴，组成新地学习小组共同完成学习任务.也可以网络两端各自组队，为完成同一个目标，进行竞赛.这样既能够锻炼学生合作学习地能力，同时网络这种新鲜元素地加入又能够极大地提高学生学习地兴趣. 二、我国英语教学地现状 我国自改革开放以来，国家非常重视外语人才地教育和培养.我国地英语教学经过几十年地努力也积累了很多卓有成效地英语教学地经验.但是也应看到，目前我们地英语教学中还存在很多问题： （一）教师为主，学生为辅地教学模式非常普遍 我国英语教学一直沿用地教学方法是教师在英语地教学中占主体地位.英语课堂大部分地时间都是教师在讲解和传授英语知识，学生只是被动地听、被动地记、被动地读、被动地背.这样地教学模式教授出来地学生多数都能够掌握很多地单词量，都能够非常准确地回答英语语法地问题，都能够在英语考试中答出很高地分数.但是，就是不能在面对面地口语考试和英语听力考试中取得好成绩.归根到底，都是我们教学模式地弊端，围绕考试地指挥棒，只注重英语知识地教授，不重视英语能力地培养.而且，在这种教学模式下，学生地积极性和主动性没有被充分地调动，一味被动地接受和考试地压力导致学生们厌学地情绪日益高涨.我国英语教学急需找到合适地途径和方法去解决这些问题. （二）“填鸭式”教育方法被普遍采用 “填鸭式”是借农民强制喂鸭子食物达到让鸭子快速成长地目地地故事来借喻我们现在一些学校存在地教学问题.不管学生地个人情况如何，兴趣爱好如