2019年六年级数学命题评价分析.docVIP

六年级数学命题评价分析 惠济区薛岗小学 王丽娟 新课程非常关注评价的多样性，但书面测试是其中的一种重要形式。教师通过一定的考试，去了解学生知识掌握的情况，去寻找教学中的问题，以便制定对策、改进教学。本次题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。下面仅就试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、考察了学生寻找信息，利用有用信息的能力 发现有用的数学信息来解决问题是学生的一项基本能力。面对较多的数学信息学生必须学会筛选。如填空题的第一小题给出了四个不同方面的信息，在利用信息来解决四个问题上，学生如果信息找不准，是很难做对的。又如解决问题的第五小题给出了学生外出乘车、步行、骑车人数情况的条形统计图和扇形统计图，利用两个统计图来解决问题，必须结合两幅图上的信息，灵活运用。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 二、命题与实际生活紧密相联，体现了应用性 在新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中也增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学学习必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和学习的机会”，使学生知道很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。因此，在数学教学和考查中努力让学生体会数学与生活的联系，既可以加深学生对所学知识的理解，又能进一步体会数学的价值，增强学习和应用的意识。如本次解决问题中的2.一个圆锥形的沙堆，底面直径是 6m，高 0.5m，如果每立方米沙重 1.6t，这堆沙重多少吨？（保留一位小数）3.某快餐厅的部分食品标价如下：鸡肉汉堡每个 6.5 元 薯条每袋 3.5 元香辣鸡翅每份 7 元 可口可乐每杯 4 元小明和妈妈买了 4 个汉堡和 2 杯可乐，另加一些薯条，共花去 44.5 元。请问他们买了几袋薯条？又如思考操作按要求画图题（1）从 A 处修一条通往开发区的跨河大桥，怎样修最近？在图中画出来。（2）在 A 处的正西方向 800 米处是神州小学所在地，请画出该小学的位置，并标出所画线段的长度（比例尺为 1:40000），看似简单的画图题，蕴含着直线外一点到直线的垂线段最短，以及比例尺的计算问题。此外还考察了学生的做题习惯，标垂直符号，标具体长度，出题时也用着重号进行了提示。这些来源于日常生活的问题，不仅能考查学生的数学能力，而且能增强学生自觉运用数学知识，解决实际问题的自觉性。让学生不断体会到数学的价值，让冰冷的试题焕发生命的活力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 三、命题关注数学思想与方法，体现探索性 如果命题偏重考查记忆知识的再现，思维含量低，久而久之，则会降低学生的数学能力。数学教学不仅要使学生获得数学知识和数学技能，而且更主要的是要培养学生自主探究的能力，这样可使学生能深层次的理解所学的数学知识，且能在探索的过程中学会探究的科学方法。如本试卷的最后一题：有一块长方形的铁皮，长 32 厘米，在这块铁皮的四周各剪下一个边长 4 厘米的小正方形，做成一个长方体盒子，已知这个盒子的容积是 768立方厘米。（1）这个长方体盒子的底面积是多少平方厘米？（2）原长方形铁皮的面积是多少平方厘米？学生通过观察、猜想、验证能够得到结果。考试中更有学生用动手操作去验证猜测的方法解决了问题。这样的题反映了课程标准的实施给学生数学学习带来的变化，同时也对学生适应未来生活提供了帮助，促进学生自主探究。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 四、命题应关注学习的过程与结果，体现统一性 填空题的8.如图所示，把一个底面直径为 10cm 的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。拼成的长方体的表面积比圆柱体的表面积增加了 200cm2，原来的圆柱的表面积是（） cm2，体积是（）cm3。这个结论的考查，对学生获取这个结论的过程进行了关注。像这样的命题，有利于学生养成反思的习惯，不仅重视结论，更重视转化的过程，使学生在反思中不断总结方法，提高学习质量。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 总之，试卷命题不仅是一个风向标，也体现了一种文化，一种艺术要使它开的灿烂，有活力，就必须在新课标精神指引下，集生活内容、思想方法、语言文字于一体，关注学生思维、情感态度，与价值观等各方面的特点，不断提炼、创新，才能与时俱进，拥有生命力。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。