学习的科与技术ppt讲解(最全整理版 1-6章).ppt

形成性评价 既是在学习的过程中进行的评价，也叫过程评价，如一个章节或一个单元后的小测验，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作 ，对提高教学质量有重要意义。 总结性评价 在学习结束时进行的评价。这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握活动最终效果而进行的评价； 具体有如学期末或学年末各门学科的考核、考试；目的是验明学生的学业是否达到了各科教学目标的要求；总结性评价注重的是教与学的结果，借以对被评价者所取得的较大成果作出全面鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 定性评价和定量评价 定量评价是指采用计算、测量和量化分析的方法，即用一定的数学模型或数学方法收集数据资料，进行量化比较和分析，据此作出评价的结论； 定性评价是指对不便量化的评价对象（如态度）、采用定性的方法，作出价值判断。如用观察法、调查法等，进行定性描述。 他人评价和自我评价 他人评价 可以是除学习者之外的人所做的评价，比如教师的指导性评价，同学之间的相互评价，比较客观； 马斯洛曾说： 心若改变，你的态度跟着改变； 态度改变，你的习惯跟着改变； 习惯改变，你的性格跟着改变； 性 格 改 变 ， 你 的 人 生 跟 着 改 变。 高校现状分析——普遍现象 后果分析 当所学专业与自己的志向不一致的时候，学生会感到 苦恼，失落，迷茫，困惑和彷徨，有的学生甚至会想 退学重考，然而考虑到重考的代价很大，很多学生会 选择坚持把四年本科读下来再说。大学生一旦出现了 不喜欢自己所学专业，抗拒自己的专业，这种现象就 必须进行学习心理的调整，否则，有可能苦恼和痛苦 会伴随学生四年甚至一生，甚至影响身心和谐与健 康。 不喜欢专业、专业抗拒 分析 了解学科的发展史和前沿科学知识，激发学习兴趣。 参加多种多样的活动，并对学习结果进行正确的总结和评价。 培养良好的兴趣品质，巩固专业兴趣。 不喜欢专业、专业抗拒 处理 案 例 大雄，上大学后觉得解脱了，从地狱走进了天堂，“终于可 以休息了”，虽然自己也知道不应该有这种想法，但这种想 法却时时冒出来，提不起学习的兴趣，只想玩，甚至连坐着 发呆都愿意，后来，觉得再也不能这样下去了，就给自己制 定了一个四年学习计划，一边学习知识，一边锻炼能力，在 参加了很多社团活动后，逐渐发现学习成绩直线下降，很苦 恼 。 讨论:在大学里因为社团活动过多而影响学习的学生大有人在，我们如何帮助这些学生平衡学习和社团活动？ 案例2 原因分析 1.大学的教学管理相对宽松，几乎全凭学生自觉，同时，课外时间相对增多，学生可以自由支配和利用，教师很少作指导和建议。 2.大学生最重视的课题是如何提高能力，学生中最令人羡慕的是能力强的人。 学习与社团活动失衡 1.要清晰大学学习的目的。 2.要明确自己的学习取向。 3.要学会时间管理。 4.要把大愿望分解为小目标，降低实现的难度，增强紧迫感。 处理 5、培养适应常规教学的良好学习习惯 学会预习 学会听课，记笔记 学会复习 学会做作业 学会考试 记笔记不等于听写的机器 6、适应学习方式的变革，学习和掌握信息时代所需要的各种新方法，提高学习能力和学习效率。 自主学习， 协作学习， …… 自我教育的方法 自学 自识 自控 自检 自理 自奖 如何培养和提高自主学习的能力 学会自我激发学习动机 充分了解自身的条件 掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控 善于从各种渠道获取信息，自由决定学习内容，灵活选择学习材料 与教师、同伴共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。 自主学习策略 认知策略 阅读时，把握其中的要点 学习时，把重要的观点用自己的话来表述，抄录自己的笔记，帮助记忆学习材料 复习时，反复复述重要的事实 将正在阅读的内容与自己已有的知识结合起来 把从过去的作业和课本中学到的东西应用到新的知识中 自我调节策略 为了确保自己弄明白所学的内容，是否会提问自己 开始学习时，是否会考虑自己需要做哪些事 既使没有要求，是否会对课文后的问题进行练习和解答 遇到有难度的学习任务时，是否选择放弃 学生自主学习结果评价表 1、对每天的课堂学习你有计划和安排吗？ 2、当你遇到学习困难时，是否会自觉向别人寻求帮助？ 3、在课堂上，你会提一些不同寻常且有见地的问题吗？ 4、你是否会自觉从事一些与课程学习有关的任务、活动？ 5、考试结束后，是否能意识到自己成绩的好坏？ 6、你是否能表达或维护与其他同学的不同观点？ 提高阅读能力与效率是自主学习的关键！！ 自主学习的特征 能动性 独立性 有效性 相