《力的合成》精品课件.pptVIP

高一物理 郝延格 四 力的合成 阳谷第二中学 判天地之美 析万物之理 ----庄子 《曹冲称象》是人人皆知的历史故事，请同学们结合下面的图片回忆故事情节，细心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的？采用的是什么方法？思考后，请自由发言。 一、创境激情 提出问题 “等效替代” G=200N F1 F2 G=200N 观察下面的情境图片，结合生活经验思考：两位小孩对水桶施加的两个力与一位大人对水桶施加的一个力，就“提起水桶”这一作用效果而言，相同吗？它们可以相互替代吗？说出你的看法。请自由发言。 一、创境激情 提出问题 生活中还有很多事例可以说明“几个力与一个力的作用效果相同”。观察下面的情境图片，细心体会“等效替代”的含义。 想一想： 阅读课本61—62页1-3自然段，回答以下问题，思考总结后，自主发言。 1、什么叫合力、分力？合力与分力是什么关系？ 2、什么叫力的合成？ 一、创境激情 提出问题 求几个已知力的合力的过程叫做力的合成。 　　一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做这个力的分力。 合力与分力是等效替代的关系。 观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果，求出合力。然后总结“同一直线上二力合成”的方法。请独立思考后，同桌交流，自主发言。 一、创境激情 提出问题 已知：F1= 300N、F2=400N 已知：F1= 300N、F2=400N 则F合= = N 则F合= = N 方向 方向 700 F2- F1 F1+F2 100 与F1、F2方向相同 与F2方向相同 F1 F2 F1 F2 同一直线上二力合成的规律 使用直接加减的方法 同向相加 反向相减 问题 若两个分力的方向不在同一直线上呢? 一、创境激情 提出问题 小实验 弹簧秤吊钩码 F1 F2 F F F1 + F2 利用手边的实验器材：两只测力计、一只钩码。根据下面的示意图做实验，比较F和F1+F2 的关系，你有何发现？ 实验完成后，各小组代表汇报实验结果。 一、创境激情 提出问题 阅读课本62页的“实验”部分，思考下面的问题，自主回答。 为了保证合力与两分力作用效果相同。 2、实验中应记录什么？ 3、怎样直观、准确地表示分力与合力? 1、为什么在两次实验中必须使橡皮筋沿着同一直线伸长相同的长度。 结点的位置、拉线的方向、弹簧秤的示数。 做力的图示。 二、实验探究 总结规律 请各小组根据课本上的实验方案，利用手边的器材，参考下面的步骤进行实验，探究求合力的方法。 实验步骤 ： A、在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好。 B、用图钉把橡皮筋的一端固定在木板的顶端附近。 C、用两只弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置O 。 D、用铅笔记下O的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数F1和F2(在 同一条件下)． E、用铅笔和三角板在白纸上从O点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度 作出两个力F1和F2的图示。 F、只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋 的结点拉到相同的位置O点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F的图示。 G、探究这三个力的大小及方向的关系。 实验结论： 两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 平行四边形定则 二、实验探究 总结规律 O F1 F F2 各小组选代表展示实验成果，同学们根据图示中F1、F2及F的大小和方向特点，猜想分力F1、F2与合力F之间可能存在什么关系？思考后自主回答。 阅读课本“共点力”部分，结合以下图片理解共点力的含义，并体会平行四边形定则的适用条件。 二、实验探