2018-2019学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 郑人有且买履者 课　题 《韩非子选读——郑人有且买履者》 课型 新授课 教学目的 1、了解文言特殊现象：通假字、古今异义、词类活用。如：说；因为、暴乱、政治；悦、王、疾病、美、法。???????? 2、掌握重要的实词、虚词：胜、臭、今、修、因、走、触、耒、冀、为。 教学重点 学习古代议论文的论证方法：例证法、假设法、喻证法。?????????? 教学难点 1、文言语法现象。?2、了解文章的行文思路。??????????????? 教学方法 探究、讨论和归纳法 教学过程：? 一、导入???? ????? 多媒体播放Flash短篇《守株待兔》? ，幽默的动画使多数学生笑了。教师就势提问：这是一个我们耳熟能详的成语故事，也是一则寓言。它告诉我们什么道理？或它的寓意是什么？ 生答：比喻一类不劳而获的人。他们不愿老实工作，想侥幸得到收获?。??? 师补充：这是我们现在对这个寓言的最普遍理解，但是原著中，作者写这个寓言并不是想说明这点。那真实的《韩非子》是怎样的呢？现在，让我们走近韩非子，让我们读读原汁原味的作品。?? 二、检查预习情况???????????????????? 1、全班齐读课文，师投影问题字词。? 不胜　　　　shēng? （古音破读） 果蓏蚌蛤　　 luǒ bàng gé 腥臊恶臭? ???è xiù（词“臭”为词义缩小） 决渎???????? dú 钻燧取火　　 zuān suì ? 鲧禹???????? gǔn 耒　　?????? lěi 2、投影重要字词句。????????????????????????????? ?（1）实词： ①而民悦之?（形容词的意动用法，这里意思是喜欢、拥戴）?而民说之?（通“悦”，意动用法）??②使王天下?（名作动，统治、做王）?③民多疾病?（名作动，生病）?④今有构木、钻燧于夏后氏之世者???（假设，如果）?⑤然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者???（形容词的意动用法，以…为美，赞美）? ⑥圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备??（法：名词作动词，效法。?????可：动词作名词，适用的原则）??（2）重要虚词?①必为鲧禹笑矣??（被）?????②因为之备??????（替）?③因释其耒而守株??（因：于是，就） （3）古今异义词?①桀、纣暴乱???（暴力昏乱）??②今欲以先王之政治当世之民???（治国措施治理）?（4）重要的文言特殊句式(点名学生上黑板做)?①今有构木、钻燧于夏后氏之世者/有决渎于殷、周之世者?今有美尧、舜、汤、武、禹?之道于当今之世者????（状语后置）? ②必为鲧、禹笑矣/必为汤、武笑矣/必为新圣笑矣/身为宋国笑（被动句）?（5）指名学生翻译重要句子。?①今有构木、钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣?。 假如在夏朝有人搭木头做成鸟窝一样的巢穴来居住，或者通过钻木头来生火，就一定会被鲧禹笑话。（状语后置句）?②是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备?。 所以圣人不希望照搬古道，不效法成规旧例（不墨守成规），研究当世的事情，根据这些事情给当代社会准备（相应措施）。（省略句）?③宋人有耕田者?。 有个耕田的宋人。（定语后置）? ?三、解读文章结构内容。?1、?问：找出文中共有几处“为……笑”？分别是什么？?析：共有四处，分别是：必为鲧、禹笑矣，必为汤、武笑矣，必为新圣笑矣，身为宋国笑。?2、?问：大家互相交换一下意见，讨论他们为什么会被耻笑呢？?析：学生讨论，合作解决。（联系本文结论和当今社会现实来答，均可）?3、?问：文章如何论证中心论点的？运用了怎样的论证方法？?析：举例论证，假设论证，比喻论证。?文章一开始就运用举例论证法，列举出上古、中古、近古的历史事实，肯定了古人不效法先王的做法。?接着，文章运用假设法，推论出效法先王的可笑结果，从而得出本文的主旨。?最后，又运用比喻论证法，运用寓言故事《守株待兔》来进一步论证主旨。? 用寓言论证是一种生动的论证法方，它属于喻证法的一种。喻证法（本文论点之后的文段）：用比喻论证的方法证明论点。比喻论证重在相比，暗其本体和喻体的关系。??????????????????????????????????????????????????????师追问：守株待兔就是本体，它比喻了什么呢？是开头所说的比喻不劳而获的人吗？?????????????????????????????????? 生：比喻残暴的统治者 ?????????????????????????????????????????????师：如果改编成那个在田里劳作的人整天坐在树桩下杀兔子，就可以说它是比喻残暴统治者了。联系论点部