语文人教版四年级下册依据八单元习作改编“把内容写具体”.docVIP

交际语境习作教学教案设计 教学内容：变魔术（把内容写具体） 四年级下册 依据八单元习作改编 上磺中心小学——刘枚 教学目标：1、让孩子在抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把内容说具体、写具体; 2、学习运用平时积累的语言材料； 3、练习修改自己的习作； 教学重难点：把变魔术的整个过程说清楚、说完整、说具体，把变魔术的整个过程写清楚、写完整、写具体。 教学过程： 情景导入 走进八单元的习作，不管是写人、写事，还是自由写想写的内容，只要我们把内容写具体，就能给人留下深刻的印象。 孩子们，今天我们一起来学习怎样——把内容写具体 要想把内容写具体，离不开仔细的观察。之前大家看过刘老师的哥哥——刘谦的魔术，感受到了魔术的神奇，使人如临其境。 今天刘老师——我，也要给大家表演一个魔术哟，大家想看吗？ 不过在魔术表演之前，老师有一点温馨提示要提醒大家，请看大屏幕。 温馨提示： 认真看——动作、神态； 仔细听——声音、语言； 用心想——发现、感受； 孩子们，准备好了吗？ 魔术表演现在开始，掌声有请魔术师闪亮登场。（音乐伴奏） 师：瞧，这是一杯无色无味的矿泉水，为了验证他的真实性，接下来，我为大家做一个小测试，看来这的的确确是一杯矿泉水，现在我即将让这杯矿泉水发生不可思议的变化，请出我的小助手——抹布。 大家猜猜看这个杯子将发生怎样的变化？ 请学生回答； 到底会变成什么呢？让我来吹一口仙气，黑精灵啊黑精灵，快快飞起来吧。 孩子们，你仿佛看到了什么？ 请学生回答； 孩子们，接下来就是见证奇迹的时候到了，让我们倒数五个数：5 4 3 2 1，惊奇吗？掌声…… 请学生说说此时此刻你有什么样的想法、感受（心理活动） 【设计意图】：兴趣是最好的老师，为了吸引学生，我用魔术表演调动学生的积极性，让他们全身心投入到课堂中来，积极、主动地学习，课程新课标也提出：学生是学习的主体、我们应该充分尊重学生的主体地位，做好学生的引路人。 回忆魔术表演的过程，练习把内容说具体 （一）刘老师，首先…接着…然后…最后… 你愿意把刚才魔术表演的过程说一说吗？ 1、 请学生给予评价：你认为他说的好在哪儿呢？ 2、老师引导把内容说具体 （从动作、语言、神态、心理活动等方面入手） 有的…有的…还有的… （二）你能按屏幕上的提示，把刚才的魔术表演过程连起来说一说吗？ 屏幕提示：出示墨汁 纸条验证 抹布罩杯 见证奇迹 1、请孩子起来说，其他孩子可要认真的听，看他说的怎么样？你认为他说的好在哪儿呢？ 2、孩子们说出了好的方面，能不能给点建议呢？ 3、你敢向刚才那位孩子挑战，完整地说说魔术表演的过程吗？自信点，能吗？ 4、请学生再次起来说； 5、老师给予点评（这位孩子不但…而且…，给予鼓励） 6、屏幕出示魔术表演过程（片段）提示： 魔术开始了，刘老师( 外貌/神态)，走上讲台，她首先（ ），接着拿出纸条验证水的真实性，请出她的小助手——( )罩住（ ），然后拿出魔术棒（ 动作 )，又在杯中（动作），并念到： 最后在空中挥舞了几下。这时，刘老师让大家猜猜杯子会变成什么呢?同学们( 动作)，有的说（ ），有的说（），还有的说（）。我想( 心理活动),刘老师挥挥手说:“ ”大家一起喊:( ),话音刚落,刘老师(动作 ),只见( ).哇!同学们异口同声地发出惊叹. 7、老师再次给予指导、点评； 【设计意图】 ： 练习写作 孩子们，你愿意把魔术表演的过程和你的小伙伴或家人分享吗？动笔之前呢，老师有点小小的要求向送给你们，请看大屏幕。 （一）出示习作要求： 1、有顺序地把魔术表演的过程写清楚； 2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把魔术表演的过程写具体； 3、语句要通顺，用上平时积累的好词佳句； 孩子们，明白了吗？ （二）过渡：老师看到许多孩子已经完成了习作，有的孩子暂时还没有完成，请停笔，好吗？谁愿意把你的习作和大家一起分享呢？ 四、修改习作指导 （一）、看一看，他写得好在哪儿？ （二）、能不能给点建议呢？ （三）、请大家学习老师刚刚修改习作的方法，修改自己的习作； （四）、把自己精彩的部分展示和大家分享； 总结复习 孩子们，通过今天这节课的学习，我们知道了只要抓住人物的语动作、语言、神态、心里活动就能把内容写具体，就能使我们的笔下生花。今天回家后，请你把你写