语文人教版四年级下册七月的天山.docVIP

《七月的天山》教学设计 一、教学目的： 　　1、认识生字新词。 　　2、能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什么特点? 　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 　　4、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 　　5、能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。 　　二、教学重点、难点：　 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 　　三、教学课时：一课时 　　四、课前准备 　　1、布置学生做课前预习。 　　2、分配好上课学生的任务。 　　五、教学过程： 　　(一)、直接揭题：指名读课文前面的过度语。 　　(二)、师导入课 　　“明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧! 　　板书课题《4*七月的天山》，齐读课题。 　　(三)、通过学生的互问互答检查预习情况 　　1、包括对课文内容的理解，字词句的理解，朗读情况的检查等。 　　2、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象? 　　3、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。 　　4、默读课文，课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子。 　　5、课文主要描写的哪些景物?听范读，并小组交流。 　　小组交流、汇报 　　出示：七月，骑马上天山，“我”---------- 　　第一小组可以根据课文内容回答。 　　第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。 　　第四小组用简短的语言表达。 　　(四)、讲读课文(由五个学生分别逐段讲解) 　　(五)、 师做总结 　　1、轻声读2---4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读，并写下感受。 　　2、自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。 　　师：这就是七月的天山，生齐读最后一段： 　　出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 　　3、指名个别读、比赛读、男女分读 　　4、齐读 　　虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?你能给最后一段换种说法吗?(改为陈述句) 　　5、通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象? 　　(六)、指导背诵。 　　第一组选择喜欢的一段话背诵。 　　第二、三组选择喜欢的两段话背诵。 　　第四组背背诵2、3、4段。 　　(七)、拓展延伸：课外阅读《天山景物记》 　　(八)、作业，拓展训练 　　小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。 　　第一组写三句以上描写景物的句子。 　　第二、三组写一段描写景物的话。 　　第四组写一篇描写景物的文章，正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。 　　(九)、板书 　　4*七月的天山 　　进入天山 雪峰 雪水 　　再往里走 森林 日影 水声 ( 美 ) 　　走进深处 溪流 野花 　　(十)、课后练习： 　　1、、看拼音写汉字。 　　luò tuo wān yán shāo wēi lián mián 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　2、、在括号里填上适当的词语。 　　( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山 　　3、写近义词。 　　格外( ) 绚烂( ) 幽静( ) 增添( ) 　　教学反思： 　　这篇课文作者在字里行间流露出对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。在教学中我主要抓住了作者的移步换景法进行教学，让学生知道描写景物的方法有很多种，不能只局限在从远到近，或者从近到远的描写方法。整个教学过程虽然有些缺陷，但总体还是完成得很好。