语文人教版四年级下册七月的天山.随课微写.docVIP

《七月的天山》随课微写 吴欣怡 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、品读课文，感悟写法，并尝试着运用于习作中。 教学重、难点：通过有针对性地品读，学习并运用作者写景的方法。 一、导入。 师：七月的天山，令人心驰神往。让我们再随着优美的文字去领略七月天山的独特风光吧。 二、读中感悟，重点赏析 师：据说，七月的天山，最理想的就是骑马上天山。进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。看！ （一）、句一：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 师：不止是雪峰，还有呀 （二）、句二：融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 师：这个时候，饮马溪边，你骑在马上， （三）、句三：可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。 师：天山是有着无限生机的，再往里走，天山显得越来越美。 （四）、句四：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 师：走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。 生：这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。 师：看，好多野花呀！ （五）、句五：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 师：这么绵延无尽、耀眼又绚烂的野花儿，走在其中，是什么样的感觉呢？ （六）句六：马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 师：我们随着作者优美的文字去天山走了一遭，满足吗？生：…… 师：七月的天山比春天还要美，作者是用了些什么方法将七月的天山写得如此美呢？ 三、细致品读，探讨写法。 1、师：我们先来看看作者是按什么样的顺序在描写天山美景？ 生：移步换景的游览顺序 师：从哪些地方可以看出是按移步换景的游览顺序在写呢？ 生：进入天山——再往里走——走进天山深处 师：看来，作者是按照移步换景的游览顺序在写天山，一处一处地写，不慌不忙，徐徐道来。我们学到了作者写天山美景的第一招：（板书）顺序 2、师：我们再来看看作者写了哪些景物？ 生：雪峰、雪水、溪流、森林、野花 师：作者为什么要写这些景物，而不写别的景物呢？ 生：认为它最美，最具代表性…… 师：对呀，作者在写景时，并不是所有的景物都写，而是有选择性地写，所写的景也许是他认为最美的，也许是特别具有代表性的，比如说雪峰、雪水。我明白了，作者教给我们写景的第二招是：选景 3、师：那么，作者在描写这些景物时，分别抓住景物的什么特点在写？他还使用了些什么妙招写景，让我们如临其境？ （1）师：比如写雪峰这句话，作者主要抓住了雪峰的什么特点在写？生：白 师：作者采用了什么方法描写雪峰？生：比喻 师：这个句子中，作者分别把什么比作什么？他为什么要把雪峰比作白缎，把云影比作银灰色的花朵？ 生：...... 师：是呀，作者把雪峰比作白缎，云影比作银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云的影子映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。 （2）师：我们再来细品写野花的句子，作者写出了野花的什么特点？又采用了什么方法将野花写得这么美呢？ 生：多、美 生：比喻、排比 师：作者把野花分别比作什么？生：...... 师：这样的比喻，你觉得有什么好处？生：...... 师：眼前的野花太多太美了，作者连用三个恰当贴切的比喻来描写野花，这就形成了一个排比句。读来让人心潮澎湃呀，仿佛置身于花海中。 师：我们来试着用比喻和排比的方法来写写漓江的水吧！ 漓江的水，像（ ）那么（ ），像（ ）那么（ ），像（ ）那么（ ）。 （3）师：再看作者写原始森林时，写出了原始森林的什么特点？从哪些地方可以体现原始森林的茂密？ 生：…… 师：不知道大家注意到一个动词没，它也从侧面写出了原始森林的茂密，是哪个词呢？ 生：漏 师：作者为什么用漏，而不用照或射呢？ 生：…… 师：“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。作者精确地用词，力求准确，突出了原始森林茂密的特点。 师：不难看出，作者在写天山之景时，他善于抓住景物的特点，巧妙精确地选词用句，采用恰当的修辞方法如比喻、排比等把景物如画一般呈现在我们面前。这就是我们今天