中国高校创业教育-徐小洲.pdfVIP

总 序 ZONGXU ( ) , 。 , 创业 entrereneurshi 始于商业 遍乎人生 无论是企业 还是公共服 p p , 、 、 、 。 务机构 其产生与发展莫不与创业精神 文化 策略 资源运筹等相伴随 一 , 、 、 个人事业的成败 在某种程度上更是决定于其对创业意识 知识储备 机会 。 , , 的把握 为了提高事业与人生的成功概率 半个多世纪以前 美国学者迈尔 · ( )、 · ( ) , 斯 梅斯 M lesMace 大卫 伯奇 DavidBirch等开辟了创业教育先河 y 。 , 逐步构建起创业教育理论体系 之后 许多国家政府和国际组织意识到创 , , 业教育的积极意义 纷纷出台创业教育政策或指导性计划 有组织地推动创 业教育在不同国家和地区的发展。 , , 如果说创业教育理论建立之初旨在促进企业自身发展的话 那么 当前 。 创业教育的社会背景已发生重大变化 这种变化尤其明显地体现在新的创 : , 业需求上 一方面 传统的生产和经营方式已经难以适应日益变化的经济发 , ; 展态势 科技发展与经济转型对企业的创业创新能力的要求不断增强 另一 , , , 方面 传统就业渠道已经难以满足多元化的社会需求 从就业走向创业 从 , 。 , 初次创业走向再次创业 已经成为许多人的必然选择 在这个背景下 经过 , , 。 数十年的发展 国际创业教育理论日渐成熟 创业教育实践领域日益广泛 , 、 世纪 年代以来 联合国教科文组织 国际劳工组织等曾努力促进 20 80 。 , , 我国开展创业教育 但是 在这 多年中 我国创业教育的发展进程并不令 20 。 , “ ” 人满意 究其原因 我国的经济发展基础和 应试教育 是压抑创业教育需 , 。 求的两大内在要素 创业教育体系与政策的不完善则是其外在制约因素 , , 、 , 然而 改革开放以