2019年中小学生心理问题—现状、成因与对策.pptVIP

中小学生心理问题—现状、成因与对策 舒明跃 主任医师 概念：儿童行为问题(behavior problems)泛指儿童期出现的各种异常行为。这里的“行为”一词是广义的，既指外在的动作或运动性行为，如多动、违纪、不专心等，也包括内在的心理活动，如焦虑、紧张、抑郁等。 这些行为问题有的单个发生，只是发育过程中的一过性异常；有的集体出现，在医学上可以构成疾病诊断。各种行为问题发生的时间早晚不一，可早在幼儿甚至婴儿期，也可晚在学龄期，多数在学龄期症状表现达到高峰，对儿童社会功能的损害也最为明显。 数据与现状 研究表明，我国中小学生具有不同程度心理问题者达10%~30%，其 中以行为和情绪问题最为突出。 北京：80—90年代比较，不到10年的时间中，学龄儿童行为问题检出率由8.3%上升到10.9%。其中，男孩的行为问题发生率由13.5%上升到16.2%，差异无显著性；女孩由2.8%上升到5.9%，差异有显著性。 上海等22个省市全国协作研究(1993）发现，4—16岁儿童少年的行为问题发生率为12.97±2.19%（深圳14.72%），男性（13.4%）高于女性（12.5%）。 深圳（2001）对中小学学业不良学生的对照研究发现，智商低于平均水平的占10.5%；行为问题发生率达16.95%，显著高于学业优良学生（11.09%）和一般学生（14.72）。 其中，小学生的行为问题相对集中，以多动、违纪等少数外向性行为为主；初中生的行为问题更为广泛，既有外向性行为问题，也有内向性的焦虑、抑郁等情绪问题。 分析表明，行为问题的严重程度与学习成绩负相关，行为问题越严重，学习成绩越差 。 学习障碍 结论: 行为问题 心理 问题泛化 人际困难 学业不良学生父母教育方法的缺陷 管教过于严厉、行为限制过多、惩罚过多； 正当要求较少得到认同、接纳和满足。 缺乏父亲的关心、喜爱、支持和理解 深圳（2003）对300名初一学生的调查发现：抑郁症状的发生率为11%。 抑郁症影响因素的多元逐步回归分析 影响因素 标准回归系数 t p ? SES - 0.585 13.26 0.000 SSS - 0.143 3.23 0.000 ASLEC 0.259 6.07 0.001 ? 自尊水平与生活事件各因子的多元逐步回归分析 影响因子 标准回归系数 t p ? 学习压力 - 0.135 2.332 0.020 其 它 - 0.134 2.316 0.021 在ASLEC中，“学习压力”因子共包括“考试失败”、“学习负担重”、“家庭经济困难”、“评选落空”和“升学压力”五个条目，其中三条直接涉及学习、考试和升学，“其它”因子也含“不喜欢上学”这一条目。 ? 一年内负性生活事件发生率 生活 考试 被误 学 习 好友 生活习 同学 当众丢 升学 事件 失败 会 负 担 重 纠纷 惯变化 不和 面 子 压力 发生 人数 238 172 134 116 109 102 99 74 发生 79.3 57.3 44.7 38.7 36.3 34.0 33.0 24.7 率（ % ）