如何以退为进教育问题学生！.doc

如何以退为进教育问题学生！ 退是进的阶梯与手段。教育中，班主任善退、巧退彰显着育人智慧，既化解了问题学生心中残留的桀骜不驯，实现了学生情感态度的回归，又紧紧把搓了矛盾处置的主动权。退，不是无原则无理性的全线“撤防”，而是绕一个弯，尽量避免与学生面对面的冲突，以更妥当的方式实现对问题学生的教育转化。 同城家教用实例解说： 习武之人都知道，伸直的拳头是没有杀伤力的，只有将伸直的拳头缩回去再打出，才能克敌制胜。班主任教育艺术亦如此，当师生情绪对立时，班主任适度的退让是实现对学生教育转化的必要前提。 “我不服！ ”对于我的耐心教导，学生李明根本不买账，“您总是批评我学习不认真，考试不及格，可您自己又怎么样呢？这次中文本科自考不是照 样没有及格。”场面一下子陷人尴尬的境地。李明说的是实情，我不由暗暗 自责。哎，五十多岁的人了，记性越来越差。可残酷的自考却并不会因你年 岁大而网开一面。是《古代文学史》吧，为这门功课我可没少费心思，虽说 不上挑灯夜战、H夜苦读，但确实也下了不少的工夫。结果怎么样呢？一分 之差，59分，给了我当头一棒。如今被学生抓住了把柄，当做回敬自己的有 力武器，真是有苦难言。 面对李明挑衅式的语言，我一时竟找不到回击的话语，教育陷入了两 难境地。情急之下，我不由想起汉武帝时宰相公孙弘机智应对大臣汲黯无 中生有的毁谤的一则轶事。 汉代公孙弘年轻时家境贫寒，后来贵为宰相，但生活上