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动能和动能定理;主要内容;一、教材分析; 为了使学生进一步运用科学探究的学习方式，在本节之前，专门安排了“探究功与速度变化的关系”，为学习动能、动能定理奠定了基础。
可以说，动能与动能定理的教学，既是前面学习的逻辑发展又是以后学习机械能守恒定律、抛体运动、圆周运动和机械振动的基础。
由此可以看出，这一节内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位，是中学物理教学的重点，也是本章的重点和中心内容。
;二、学生学习心理特点分析;三、教学目标;四、教学程序 ;（一）复习已学的有关知识、导入新课(5分钟);（二）在复习已有知识的基础上，提出问题;（三）引导学生进行数学推导;在该过程求出力对物体所作的功得出
提出以下问题引发学生思考：
1 教材上说“ ”很可能是一个具有特殊意义的物理量“ ”有怎样的特定意义？
2：为什么他是要寻找的动能的表达式？
3：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？
1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的动能是多大？;有了动能的表达式后，推出动能定理。
从以下两点分析动能定理：
由恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化，再逐步扩大几个力做功和变力做功及物体作曲线运动的情况，这个梯度是很大的。
注意如下问题：
合力的功
动能的变化;投影例题
在讲解例题时，学生的一大思维障碍是拘泥于运用牛顿运动定律分析问题，往往比较繁冗，所以可以通过不同的解题思路即用牛顿定律和动能定理两种方法解题比较其异同。并由学生归纳总结一般的解题步骤，使学生充分认识动能定理的重要地位，同时使学生解决复杂力学问题的能力得以提高。 ; 在例题教学中，总结出使用动能定理解决问题的两种方法：
1. 可以先求物体所受的合力，然后求合力的功
2 . 先求各个力的功，在求其代数和。 ;1.动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便.
2.用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析??力及外力做的总功.
3.要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。
强调：动能的变化：动能只有正值没有负值，但动能的变化有正负。;（七）归纳总结 引导学生归纳总结本节知识，以巩固本堂课内容，培养学生概括总结能力。;五、板书设计;不当之处， 敬请指导！ 谢谢！;本PPT为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;;本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。
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