2018-2019学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 郑人有且买履者 一、教材分析 《韩非子》是《先秦诸子》教材中的最后一个单元，之前的课程已涉及儒家、道家、墨家等景点段落的学习。在学生已有的基础上，再加上这一段时间的学习，学生绝大部分都对先秦诸子各家学派的文化背景有了一定的了解，并掌握了一定的语言基础。但由于很多知识点并没能做到牢记于心，故本课的教学重点仍放在基本字词的翻译以及学习古代议论文的论证方法。再者，《韩非子》选文中大都为有深刻哲理的寓言故事，学生学习兴趣较大。 二、学情分析 本课授课班级为三江中学高二十一班，为年级文科重点班。虽为重点班，但学生水平参差不齐，绝大部分同学在文言文阅读方面表现吃力，但学习兴趣浓厚，课堂氛围较活跃。 三、教学目标 知识目标 学生能熟读文本，掌握重点实词、虚词的意义及用法，能够翻译重点语段。 能力目标 通过对课文的学习和分析，学生能够总结寓言故事的特点，领会本课寓言故事的寓意，理解作者的思想观点与情感态度。 情感目标和价值观目标 通过学习，培养学生对文言文学习的兴趣与热爱，培养学生善于思考以及知识迁移的能力，努力做到能将课本知识与生活相联系，感悟韩非子思想对现实生活的指导意义。 四、教学重点及难点 教学重点 1.1了解寓言故事的特点，感悟寓意。 1.2理解本文作者的思想观点。 2.教学难点 培养知识的迁移能力，能够理解作者的思想观点对现实生活的启示意义。 五、教学方法 讲授法、问题法 六、教学手段 PPT 七、教学过程 1.导入新课 看图片猜成语的小游戏，导入新课学习。 PPT上分别展示“守株待兔”、“自相矛盾”、“螳螂捕蝉”的图片，让学生猜出成语。由这些成语故事引出“郑人买履”的图片，让学生思考，这个故事又说了什么？ 设计意图：借助学生感兴趣的图片，调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 2．展示学习目标，明确学习要求 2.1 在PPT上展示本课学习的三大目标，让学生齐读，明确本堂课的教学内容与目的。 设计意图：明确指出学习要求，引导学生明确课堂学习任务，使之学习有方向，并方便学生自查自纠。 2.2 简单介绍作者的生平及思想 检查预习情况，正字音 请许学者 qíng 或者不宜今乎 yí 郢书 yǐng 遗燕相国书 wèi 燕说 shuō 王大说 yuè 设计意图：检查学生预习情况可以有效帮助师生快速进入课堂，同时提高学生对字音的重视度，养成良好的语文习惯。 初读语段，通字词，疏文意 学生齐读课文，分小组合作讨论，解读重点字词的意思 、用法，翻译重点语句。 4.1 卜妻为裤 同桌合作解释字词，PPT上用红色字体标注重点字词 请、学者、行、宛曼、宜、更、写、弊、意、度 教师补充、复习字词用法： 学者：古今异义词。古义：求学的人 今义：在某个领域有一定成就的人 A. 用于联合结构，表并列。如：任重而道远 敏于事而慎于言《论语》 B. 表顺承。如：择其善者而从之《论语》 而 C. 表转折。如：青取之于蓝而胜于蓝《劝学》 D. 表修饰。如：吾尝终日而思矣《论语》 E. 表递进。如：君子博学而日参省乎己。《劝学》 A.“有的人”“有人”，作主语。如：或五十步而后止，或百步而后止。 《孟子》 或 B. “有时”。如：云霞明灭或可睹《梦游天姥吟留别》 C. “或者” 学生翻译重点语句 要求全班同学课堂上当场翻译句子，然后请同学回答。 翻译：先王之言，有其所为小而世意之大者。有其所为大而世意之小者，未可必知也。 4.2郢书燕说 同桌合作解释字词，PPT上用红色字体标注重点字词，解决重点句式 字词：遗、相国、夜、书、过、白、以、意 句式：举烛，非书意也（判断句） 举烛者，尚明也（判断句） 教师归纳总结判断句类型： ……也：明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”《论语·子路从而后》 B. …者，…也：南冥者，天池也。《逍遥游》 C. …，…也：项脊轩，旧南阁子也。《项脊轩志》 D.用副词“乃”、“即”、“是”、“为”等表判断：如今人方为刀俎，我为鱼肉。 《鸿门宴》 E.用“非”表否定的判断：六国破灭，非兵不利战不善。《六国论》 （2）学生翻译重点语句 要求全班同学课堂上当场翻译句子，然后请同学回答。 翻译：举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。 4.3郑人买履 （1）同桌合作解释字词，PPT