2018-2019学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智，我固有之教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

PAGE PAGE 4 七、仁义礼智，我固有之 【教学目标】 知识与能力：1.积累文言字词，理解文意，把握孟子“四端”说的内涵。 2.进一步学习孟子运用举例、对比和比喻说理的方法。 过程与方法：通过自主翻译、教师点拨、学生谈论的方式，加深对课文的理解。 情感态度与价值观：培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界。 【教学重、难点】理解作品的思想内容, “仁义礼智，我固有之”的内涵。 【课时安排】1课时 教学过程 导入新课 2011年，2岁小悦悦在广东佛山某地相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过都视而不见，默然离去。最后，一位拾荒阿姨上前施以援手，将其送往医院。 2014年的马航失联事件被报道后，全世界的人都在为他们祈福。 请问：是什么让这位阿姨伸出了援助之手？为什么他们的失踪会牵动毫无瓜葛的我们的心？《三字经》的第一句话就告诉我们“人之初，性本善”。今天，我们一起走进《仁义礼智，我固有之》来探寻孟子人性本善的丰富内涵。 释题 固：本来；我：我们，泛指。 检查预习 正字音 辨通假 翻译 （1）人皆有不忍人之心。 （2）恻隐之心，仁之端也。 （3）非所以内交于孺子之父母也。 （4）有是四端而自谓不能者，自贼者也。 （5）反身而诚，乐莫大焉。 （6）五谷者，种之美者也。 （7）夫仁，亦在乎熟之而已矣 （8）旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！ 研读文本 孟子强调“人性本善”，那么他的“性善论”包括哪些内容？“四端说”就是其中最主要内容之一。什么是“四端”？请大家从材料一中找出答案。 明确：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也 ；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。” 解释“四端”含义，结合生活实际进行理解。 明确：1.恻隐：怜悯、同情。 （1）什么是怜悯、同情心？孟子在第一则材料中为我们举了很形象的例子，“今人乍见孺子将入于井……非恶其声而然也。” 这里运用的是举例论证的方法。 （2）你还知道生活中的哪些例子？ 明确：学生自由发言。 Ppt展示图片。①当你看到这些生活贫困的孩童时，当你看到这个孩子手上的冻疮时，当你看到这双露着一个个脚趾的鞋时，当你看到这双求知的眼睛时，当你看到一个身处废墟仍不忘读书的孩子时，当你看到一个78岁高龄的老人靠拉煤维持日常生活时，你有怎样的感觉？我们会同情他们。这就是孟子在文中所说的“恻隐之心，仁之端也”。 ②与此相反，这是交通事故的现场，可作为政府官员的杨达才竟面带微笑，这时的微笑是最丑陋的微笑，他没有恻隐之心，孟子说“无恻隐之心，非人也”。最后他也因贪污受贿而锒铛入狱。 2．羞恶：羞耻、憎恶 （1）不久前我们学习的《齐人有一妻一妾》中的齐人，不以乞讨祭祀剩下的酒食为耻，反而还在妻妾面前以和达官贵人共食为荣，在孟子看来，他毫无羞耻之心。 （2）职业乞丐的例子。 3．辞让：推让、谦让 （1）孔融让梨；公交车上的让座行为 （2）“为什么一个盲人可以逃生”的例子 4. 是非：明辨是非 日本小说家村上春树：日本应反复向中韩等国反复道歉。 （三）在孟子看来，“仁义礼智”这四端是孤立的吗？ 明确：不是。“人之有是四端也，犹其有四体也”。 比喻，说明这四端是统一的，形象生动。如果一个人失去了四肢，便不是一个身体完整的人。一个人失去仁义礼智，便不是一个心灵完整的人。 ppt展示：有一个人在只有300元的情况下，捐献了200元给灾区，赢得大家的好评。后来他挣了很多的钱，据说有上亿的家财。又一次捐款，这次他捐献了500元，结果却引来的是一片骂声？ 为什么捐的更多了，效果却不一样？ 明确：他具有恻隐之心，但却没有根据自己的能力去发展壮大。所以效果相反！我们有了以上的好品质，应该怎么做呢？ （五）拥有仁义礼智四个发端就说明我们完全拥有仁义礼智了吗？为什么？ （用原文中的词语进行概括） 明确：①要“扩而充之” ②要“求之” ③要“存之” ④要“反身而诚”、“强恕而行” ⑤要“熟之” ⑥要不“自暴自弃” 总结 如果说恻隐、羞恶、辞让、是非之心，是我们的善心，那么“扩而充之“求之”“存之”“反身而诚”“强恕而行”“熟之”不“自暴自弃”，就是我们的善举。面对需要帮助的人，仅存善心是不够的，还要多行善举：你的一个微笑可以给予他们前行的力量，一句鼓励可以唤起他们心底的信念，一次搀扶可以使他们远离危险，一点捐助可以改变他们的一生。而这一切对我们来说也许只是举手之劳。有句话说“赠人玫瑰，手有余香”，有首歌唱道：如果人人都献出一点爱，世界就会变成美丽的人间。所以，善心和善举的结合，才是孟子“人性本善”的真正内涵。 延伸阅读 欣赏文章《向善是一股温暖人心的力量》 写法探究 举例论证；比喻论证；对比论证。 五、布置作业 不知从何时起，社会上