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两个铁球同时着地 【教学目标】 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据课文理解“信奉、固执”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、了解在做“两个铁球同时着地”的实验时，学习伽利略的执着探究真理，不迷信权威的精神。 【教学重难点】 体会文中人物的品质，学习伽利略的不迷信权威的精神。 【教学时间】1课时 一、板书课题 今天我们来学习第二十五课 齐读课题。两个铁球同时着地 这是谁提出来的？ （介绍伽利略） 二、自读课文 1、读准字音。 当做、的确 辩论家 2、请学生简介亚里士多德。 古希腊的大哲学家，被称为“百科全书式的人” 三、学习课文二三段。 1、学习亚里士多德的话。 关于两个铁球，亚里士多德是怎么说的呢？ A指名读。 B他只是举了个例子,他想通过这个例子说明一个什么观点，请你提炼出来。（物体球落地的速度和它的重量成比例。） C、这里有两个铁球,一个10磅,一个1磅。按照亚里士多德的说法，怎样落地？师演示 D、我们看到了亚里士多德想象中两个铁球落地的情形,再读这个段落。 生读。 E、师：听老师读,(重点强调轻与重10和1的对比,强调了同时。 一生读，读出了对比。 F、齐读!这样就理解了亚里士多德通过例子要说明的观点。 2、学习第二自然段。 A、漫漫两千多年来，以前有人怀疑过这句话吗吗？为什么？ B、你是从哪一自然段找到的？ 指名读。 C、对于亚里士多德的说法,人们不是一般的相信,而是相信到了什么程度？用文中的词语来说是——信奉。 D “信奉”是不是相信？奉怎么去理解？(听从)。 E只要是亚里士多德说的,就相信,还用去思考吗？ 这就是信奉!再读这个词语。 亚里士多德说铁球重的先落地，那就是铁球先着地。生齐读。 如果有人反对会怎么样？ 3.指导学生用责备语气读人们的话。 责备是一般的批评吗？责备的语气该怎么读？这不是责备,(而是善意的提醒。) 再指名生读。(有一点责备的语气，但还是温柔。) 再指名生读。 假如我就是那个怀疑亚里士多德的人。你读时两眼怒视着我,读吧。 生再读,读出了厉声责备的语气。 一个人怀疑，多少人责备？所有人! 是所有研究科学的人!这就是当时的社会风气。 老师还要补充一下当时的社会背景：十七世纪，神权教会控制一切，科学界对权威崇拜而盲从。而亚里士多德的观点正符合神权教会愚昧人们的需要，于是，他们大力吹捧拥护亚里士多德的观点，在这样的环境下，任何的背叛都会受到迫害、打击。亚里士多德曾经提出了太阳月亮等星球都围绕地球转的“地心说”。哥白尼勇敢地提出“日心说”受到迫害，布鲁诺坚持真理“日心说”被教皇活活烧死罗马广场。 所以，漫漫两千多年，上至战功赫赫的皇帝、鼎鼎大名的科学家，下至普通的平命百姓，谁都不会违背他！谁都不会怀疑他！再读这一段。 可是，年仅25岁的伽利略提出了疑问。孩子们，想象一下，假如咱们安理大一个刚工作的物理教师，去怀疑获得诺贝尔大奖的杨振宁教授的理论，说，你研究的成果有错误。你会觉得怎么样？是啊，伽利略敢怀疑亚里士多德的话，需要更大的勇气。 请同学们从第三自然段接着读下去,看看伽利略读到亚里士多德这段话以后，先做了什么,后做了什么？小声读，浏览课文，迅速概括。 强调：现在不是一句一句地读,要快速地浏览，一边浏览一边提炼、概括。先是产生了疑问，然后是做试验证实自己的怀疑，最后公开实验。 板书：产生疑问 反复试验 公开试验 分辨：有个词语你读得很准确，试验。 实验和试验有什么区别？ 实验就是不知道的，我们去做一下.试验正好相反。你正好说反了,实验是知道结果去验证,试验是在不知结果的状况下去求得结果。 写他提出疑问的是哪一自然段？写他反复试验的是哪一自然段？ 写他公开实验的是哪一自然段。 师：我们来一边读一边研究第三自然段这一段话,看看伽利略怎么思考的。既然是研读,要一边读,还要揣摩人的内心深处,看他是个怎么样的人。 ★ 师：思考过程谁来读下!(用课件出示课文片段：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，①落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；②但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？) 生读。 A听懂了吗？听老师读。想一想，这里的一个事实指的是什么？ 没读懂的话自己再读读（把两个铁球拴在一起） 这是伽利略通过亚里士多德的话设想的一种特殊的情况。 指名读第一种情况 指名再读第二种情况。 按说只能有一种情况。读最后一句，读出不可理解。 再读这段，看看你能不能不看书，向大家解释两个结论是怎么得出来的。 可以一边读，一边讨论。 学生边说边演示。 ★第一个结论是11磅的铁球比10磅的慢。伽利略是怎么样一步一步推导出来的,谁拿着铁球一步一步地讲给大家听。 追问： “1