6 悼念玛 丽居里.docVIP

教 学 设 计 题 目 26《悼念玛丽·居里》 总课时 1 学 校 远大二中 教 者 于春红 年 级 八年级 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年6月9日 教 材 分 析 ?这是一篇悼词，全文只有500字。却是一篇流露内心真情的讲演稿，它朴实而真挚，睿智的思想闪闪发光，打动着千万读者的心。本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。? 学情分析 悼词是对死者表示哀掉的话或文章。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀掉的文体。初中学生涉及较少，所以对于悼词的概念和特点应该作为一个知识点来识记。 教 学 目 标 学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。 2、理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。 3、学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。 重 点 1、诚挚的感情，睿智的思想。 2、短小精悍，结构严谨。 难 点 能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。 课前准备 幻灯片、小黑板 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一预习导学： 二 导入新课 三初感文本 一、给加点字注音悼念（dào）???崇高（chóng）??真挚（zhì）??钦佩（qīn）??热忱（chén）?妥协（tuǒ）???抑郁（yì）?????律己之严（lǜ）??????公正不阿（ē） 二、了解作者和居里夫人 1、爱因斯坦（1879～1955年）：阿尔伯特?爱因斯坦原是德籍犹太人。因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六岁发表了狭义相对论。1915年又创立了广义相对论。1949年发表了统一场论。 2、玛丽?居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔?居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。合作探究 1、?投影居里夫人的图片。2、?学生说一说自己所了解的居里夫人。?3、下面我们来学习著名科学家爱因斯坦在罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的讲演《悼念玛丽?居里》。 （一）阅读课文，整体感知?1、学生讨论、交流，理清文章思路。? 明确：全文共四段，可分成三个部分。? 第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。 1．自由、大声地朗诵；2．自由谈初读感受；3．互评同伴的朗读。 △简单的导入，直奔“主题”。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 四探讨研读 第二部分（第2-3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。? 第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。? （二）分析内容 1、第一部分思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？?明确：第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思： 一、居里夫人是一位崇高人物； 二、她已去世； 三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。 文章的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。? 2、第二部分? 学生交流、互相评价，并学会倾听。适时朗读，要求读出语气，感情。 △教师的适度点拨与引导是很重要的，尤其诗句的理解与