《闻官军收河南河北》教学设计二.docVIP

《闻官军收河南河北》设计二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，学会平长仄短的朗读方法。 2、大体把握诗意，通过七律的声调、节奏体味诗人“喜欲狂”的情感，想象诗人的狂态和狂想。 教学过程： 第一板块：切入，释题： 1、? 谈话： 中国是诗的国度，唐诗是诗国的巅峰，杜甫是巅峰中的珠穆朗玛，是我们的骄傲，民族文化的瑰宝。 可是今天，我感到非常伤心。在无锡某学校，94％的学生不喜欢它；在运师附小，你们也同样不喜欢它。古诗，似乎已经淡出了我们的生活。 可是你是否知道，今天的日本、韩国，乃至亚洲的其他国家，他们好多人都怀着极大的热情吟诵、传唱着我们的古诗。而我们，炎黄的子孙，不会，不喜欢。你有什么想法？ 今天，愿意走进这个诗的国度的举手？ ２、读题，简介诗人： ⑴愿意的同学请用朗读告诉大家。（齐读：闻官军收河南河北） ⑵谁了解杜甫？（插入生活背景——“安史之乱”：安禄山、史思明的叛乱是我们国家的又一次八年抗战。《旧唐书》记载：“宫室焚烧，十不存一；京城之中，不满千户。叛军所过之处，为人烟断绝，千里萧条，遍地坟场。”几乎整个黄河中下游，一片荒凉，人们无家可归。唐王朝也从此由盛而衰，走向没落。） ⑶题目的意思，谁会解释？（关键信息：唐朝的河南河北和今天河南省河北省的关系，就像六一班和在座的每一个你的关系一样。） 第二板块：读通，提出疑问。 １、默读：静静地看一遍，在不懂的字、词的后面标上“？”，因为理解之后，你才会读得更好。 2、提问：哪些字、词，你不理解。——那么多“？”，怎么办？ 3、自由读：为了读得更好，我建议大家别忙着举手，先自己练习一下。 4、指名读： ⑴指导断题：闻\官军\收\河南河北。 ⑵听他读，有意见发表吗？（把读准每一个字音和字义联系起来，解决掉一部分不理解的词。） 衣裳：轻声，上身为衣，下身为裳； 涕泪：鼻涕和眼泪。 卷：名词读第四声；动词读第三声。 妻子：妻子和儿女 第三板块：范读，读出节奏。 １、范读：会思考的孩子才是真正的智者，能找出我读和你们读不一样的孩子才是聪明的人。 ２、交流：教师朗读特点： (1)停顿、拖音：——读诗的一个关键，就是要缓缓地读，有短有长地读，这叫节奏。 (2)陶醉、投入：——陶醉是诗的很高的境界。你投入了，就成诗人了。 这就是读诗的方法，这就是古人读诗的方法。和你们不一样的读法。 ３、讲解节奏与声调： (1)节奏：两个字两个字地读。“剑外”连着读，“初闻”连着读；“收蓟”连着读，“北”单独读。“收蓟北”也可以三字连读。 (2)声调（平仄）读的时候我们按照平仄（板书）的规律。普通话里有四种声调，我们可以分为两类。第一类叫平声，也就是第一声和第二声；第二类叫仄声，就是第三声和第四声。 ①平长：平声我们用“—”（板书）表示。遇到平声的时候，要尽量把这个字的声音延长（板书：平长）。练习：传、忽传。 （备用策略：还不够长，看老师的手势，再来。//收蓟北的消息传了两年才传到杜甫的耳朵里，你得读的多长啊。//指学生的座位：还不够，只传到她这儿，离剑外远着呢，继续传。） ②仄声用“丨”表示。声音一出来，马上就收掉，这叫“仄短”（板书）。练习：剑外。 (3)练读： ①呈现规律，自由练习：两个字两个字地读，平长仄短，标上平仄他就是这样一首诗。 ②配乐齐读：老师大声读，学生小声读，老师的声音逐渐隐去。 第四板块：理解，读出画面： (1)轻轻地读，透过文字,你的眼前仿佛看到了什么？让你感受到什么？ (2)交流画面，交流理解。 ①涕泪满衣裳：你通常见过谁鼻子眼泪一大把？（小毛孩），52岁的杜甫怎么会鼻子眼泪沾满衣裳呢？——传：我告诉你，你告诉他；闻：自己听到。——非同一般的喜悦。 ②妻子愁何在：想象高兴得怎么样。——却看：回头看。 ③漫卷诗书：字面意思、动作演示。——不是一个人的欢乐，是一家子的兴奋。 ④白日放歌须纵酒：关键信息：“白日”与“白首”。放歌是孩子的权利，纵酒是青年的特长。你见过你爷爷又唱又跳喝了一瓶还要一瓶吗？——忘乎所以，乐得发狂了。 ⑤青春作伴好还乡：驾车乘船千里咫尺。 第一步：身在哪里，心在哪里？连请五位同学，代表五个地方：剑外（四川梓州）、巴峡（四川成都）、巫峡（重庆）、襄阳（湖北）、洛阳（河南）。 第二步：彼此之间，何止千里，但是在诗人眼中却好像……近在咫尺。哪些词给了你这种感觉？ 即从、穿、便下、向。 (3)读出画面: 让一幅幅高兴得发狂的画面在你心中流动起来吧！集体吟诵。 第五版块：对比，读出诗境： １、补充背景诗句，引读。 师：一个收蓟北的小小捷报，怎么就让诗人“喜欲狂”呢？让我们走进安史之乱的杜甫： 生：春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 师：花开会留下惆怅的泪水，鸟鸣也被吓得心惊肉跳。头发花白的诗人仅仅42岁，比你们