人有两个宝反思.docVIP

《人有两个宝》这一课是一年级孩子们接触到的第一篇阅读课文，?在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。在教学开始阶段，我便猜谜导入，在揭示课题后，边板书边指导孩子们学习“人”和“个”这两个生字。我围绕课题引导学生进行质疑“人到底有哪两宝呢？”，吸引学生进入文本寻找答案,学生读了第一句后很快就找到了答案：双手和大脑,一下子获得了成功的体验,很是兴奋,学习热情高涨。 于是我趁热打铁，层层推进“为什么说它们是宝？”、“我们怎样用这两个宝？”，学生有了前一问的经验，带着强烈的探究欲望认真地自读课文。学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入。　　 ?一年级学生尚处于直观思维阶段，易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，便于学生理解，也加强了语文与生活的沟通。如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中的插图，用一句完整的话说说“xx会（在）用双手做什么” 从而理解“做工”是用手做事的意思。进而联系学生的生活，让学生说说“我的双手会……”除了为自己做事，你的双手还能为别人做什么事？培养学生心中有他人的良好品德。在教学中我还引导学生思考 “自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”