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基于课程的创新实验室建设（子课题报告） 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 迭代生长，自主发展 ——记大同中学创新实验基地的创建与课程建设 上海市大同中学 摘要：在万众创新的背景下，为进一步提升学校课程品质，满足学生日益多元的个性化发展需求，培养学生创新潜质，学校基于迭代思想，建设创新素养培育课程，构建创建实验室，使之成为学校新的发展着力点，并且以创新实验室建设为抓手不断地推动学校课程改革的深化。 关键词：创新实验室、迭代 一、研究背景 （一）研究背景 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”今日，创新已成为教育与经济发展的关键词。上海作为中国经济发展的引擎，创新教育的培养也是责无旁贷，创新实验室的建设正是为营造创新教育的环境，促进学生创新精神和实践能力的提升，落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市教育综合改革方案》的重要措施。 此外，创新实验室作为一种具有前瞻性的教育理念和实践，它不同于以往以做验证性实验为主的教学实验室,而是为培养学生创新兴趣、开发学生创新潜质、开展研究性学习和实施探究性实验搭建的新平台,是上海基础教育为了营造创新教育环境、切实促进广大学生创新精神和实践能力培养推出的重点发展项目,是立足于满足学生健康而充分发展的一种积极探索与实践。 （二）研究意义 开展基于课程的创新实验室建设研究有助于真正落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，符合国家对教育发展的新要求，贯彻学子创新素养培育的新导向，有助于回应社会对于创新素质人才的期待，也是满足学子个性化成长与特质培养的必然选择。 基于课程的创新实验室建设是我校深化课程改革的需要。我校始终坚持以改革创新助推学校发展。自20世纪80年代，学校开始了课程结构整体改革的探索；1995年，率先设计并实施高中新学分制管理方案，在上海乃至全国树立了一面课改的旗帜。近年来，为进一步提升学校课程品质，满足学生日益多元的个性化发展需求，CIE（Creativity创造、Innovation创新、Entrepreneurship创业）创新素养培育课程成为学校新的发展着力点，并且以基于课程的创新实验室建设为抓手不断地推动学校课程的进化。 二、研究述评 （一）何谓创新 究竟何谓创新，欧盟在1995年度的《创新绿皮书》中指出，创新是“在经济和社会领域内成功地生产、吸收和应用新事物。它提供解决问题的新方法，并使得满足个人和社会的需求成为可能。”而创新教育是指以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向，在新的教育思想观念的指导下，运用现代教育技术和方法，促使受教育者个性不断得到发展，形成适应经济、科技和社会发展需求，能够不断创新的知识、能力和素质结构。 （二）创新实验室的建设形式 1.与选修课建设相结合，运用现代化教育技术，增扩创新实验室 创新实验室的建设可以依托学校现有的条件，充分利用现代化的教育技术来装备实验室，通过增扩实验室的功能来为创新教学服务，如我校创建的数学创新实验室，以TI-Nspire CAS图形计算器为技术平台，设计了一些体现数学教学与信息技术整合特点的数学实验、研究性学习课题，为学生的探究活动提供了强大的技术工具，为有不同认知风格、不同表达习惯的学生提供数学理解的机会。 2.与学生社团活动相结合，搭建多元化教育平台，拓展人才培养途径 学生社团建设是深化课程体系改革，推进特色学校创建，提升学生综合素质内涵发展的需要。结合学生社团活动的创新实验室建设是校本课程的有机延伸。通过创新实验室的社团活动，能很好地满足学生的个性发展，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。如我校的乐同定格动画创作室，整合了美术、音乐、计算机等各学科的内容，以“乐同定格”社团为依托，让学生在艺术创作的过程中激发创新思维、享受课程经历、体验成功、磨练意志。 3.与研究型课程相结合，培养创新应用人才 创新实验室是研究型课程的主要阵地，学生在其中进行自主性的实验设计、操作，体验到更为开放的学习环境，学会选择、规划、反馈和总结。比如，我校的中医药探索实验室，依托该实验室建设了中医药方面的研究型课程群，涵盖了化学、生物等学科领域，吸引了一大批学生参与其中，并诞生了一批有质量的研究课题，在市级以上创新大赛中屡创佳绩。 三、研究方案 （一）概念界定 1.创新实验室 中小学科技创新实验室是普通教育学校为开展中小学生创新及科学素养培育而开设的实验室。这类实验室有别于传统的教学实验室，以开放性实验为主，采取小班化的教学形式，是中小学生创新教育的主要场所和新载体。 2.迭代 迭代源于计算机术语，是指重复反馈过程的活动，其目的通常是为了逼近