普通高中思想政治课程标准课程内容及教学实施策略 课件(2018年9月).pptx

普通高中思想政治课程标准的课程内容及教学实施策略 北京师范大学 李晓东 目 录 CONTENTS 01 课程结构 必修课程 03 04 02 05 教学实施策略 选修课程 选择性必修课程 课程结构 1 聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义基本原理，紧跟实践基础上的理论创新进程，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，体现思想政治课程的性质与理念。 设计依据 思想政治课程的根本点 坚持改革方向、问题导向，立足当下、不忘本来、面向未来，彰显一脉相承、与时俱进的改革信念。 设计依据 课程改革的规律性 根据博采众长、为我所用的原则，在坚守本色、保持特色的同时吸收、借鉴国际教育发展的经验。 设计依据 思想政治课程的国际借鉴 促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性。 设计依据 思想政治课程的教学实施 贯彻整体构建、有序衔接、依次递进的思路，在统筹规划大中小学德育课程的框架中，定位高中阶段的内容目标。 设计依据 德育课程的关联性 遵循教育规律和学生成长规律，课程设计兼顾基础性与选择性、提高学习效率与减轻学业负担的要求，促进学生全面而有个性地发展。 设计依据 学生成长的要求 必修课程 必修课程是培育全体学生学科核心素养的基本载体。 课程结构 必修课程 以发展中国特色社会主义为主线，设计必修课程的整体框架，包括四个模块。模块1“中国特色社会主义 ”，依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义；模块2“经济与社会”、模块3“政治与法治 ”、模块4“哲学与文化”，依托模块1的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。 课程结构 必修课程 基于必修课程强调实践体验的要求，采取内容与活动相互嵌入的组合方式。 课程结构 必修课程 强调社会实践活动并不意味着减少学科内容的学习时间，而是要求采取社会实践活动的方式学习学科内容。为此，在对接内容要求的教学提示中，以议题的方式提示课程内容，并提出多种活动建议，供课程实施时选择。 课程结构 选择性必修课程 选择性必修课程是对必修课程的延展，满足学生多样化的学习兴趣和升学需要。 课程结构 选择性必修课程 选择性必修课程设置“当代国际政治与经济”“法律与生活 ”“逻辑与思维”三个模块，与必修课程的实施相互配合、相互补充。 课程结构 选修课程 选修课程更关注学生专业素养发展、高校自主招生及学生个性化发展的需要。 课程结构 选修课程 选修课程设置“财经与生活”“法官与律师”“历史上的哲学家” 三个模块，是对相关必修课程和选择性必修课程的进一步拓展。 课程结构 学分设计 必修课程设置四个模块，共6学分；选择性必修课程设置三个模块，共6学分。必修课程与选择性必修课程作为国家课程总计12学分。 学分与选课 修习说明 必修课程是全体学生必须完成的学业。 学分与选课 修习说明 选择性必修课程是选择本课程作为学业水平等级性考试的学生应完成的学业，考试成绩计入高校招生录取总成绩；也可供对该课程有兴趣的学生选修，计入毕业学分。 学分与选课 修习说明 选修课程是学生自主选择修习的课程，包括国家设置的拓展、提高性课程和校本课程，涉及个人生活、职业体验、大学先修等方面的内容，可根据学生个性化发展的需求和当地经济、科技、文化发展的特点开设。如何选课取决于学生的志趣。 学分与选课 课程开设 必修课程各模块应按顺序依次开设，其中模块1和模块2为一学期，模块3和模块4各为一学期；选择性必修课程模块可灵活安排。 学分与选课 选考说明 确定本课程作为学业水平等级性考试科目的学生，应学习选择性必修课程模块，其考试成绩计入高校招生录取总成绩；教师应与家长一起，综合考虑学生的个人需求和升学考试要求，指导学生选课。 学分与选课 必修课程 2 中国特色社会主义 1 2 人类社会发展的进程与趋势 1.1 描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 人类社会发展的进程与趋势 1.2 分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。 中国特色社会主义的开创与发展 2.1阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。 中国特色社会主义的开创与发展 2.2阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 中国特色社会主义的开创与发展 2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 经济与社会 1 2 经济制度与经济体制 1.1了解各种所有制经济的地位与作用