英语人教版八年级上册unit7 sectionB2a-2e.docVIP

Unit 7 will you have your own robots ? 2a-2e说课稿 关庄初中 李玉琼 教材分析：本单元围绕“未来的世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能。2a至2e部分以谈论机器人在电影中，在现在社会中，在将来社会中的不同形状及用途为核心话题，呈现will结构的一般将来时，并引导学生讨论和思考社会的发展。 学情分析： 1，八年级学生已经学习了一年多的英语，能进行简单的阅读活动。 2，前一单元学习的是be going to 结构，学生对一般将来时已经有了一定的,知。3，本部分讨论的话题也符合这个年龄阶段学生的好奇和求知欲望。 教学目标： 知识目标： 1.能认读新单词和短语。 2，提取文章大意，获取机器人在电影中，在现在， 在将来的形状及用途的相关信息。 能力目标： 1.会根据词的构成及上下文猜词。 2.能初步使用skimming,scanning的阅读策略，并运用策略获取机器人在不同时期的外形及用途的信息。 情感目标：感知知识的神奇力量，感受“we never know what will happen in the future.” 教学重点：学习预测，猜词，skimming，scanning等阅读策略，了解文章大意。 教学难点：发表关于未来机器人是否像人一样能思考的立场及观点，能够预测未来社会发展。 教法与学法： 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。 1 、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件和教学设计调动学生的。 2 、学习积极性的调动 我在教学设计上贴近学生生活，采用情景法、小组讨论合作法，为学生创设轻松、真实的语言学习环境。各个环节衔接自然有趣，从video的播放引入到主题图和题目的预测，到单词的猜测，再到由知道到综合运用的问题设计，层层相扣，一步一步引着学生阅读。 3 、学习能力的培养 我在教学设计中把自己定位为指引人。学生在我的指引下，由浅入深，掌握阅读策略，并运用策略去思考和解决问题，培养学生观察和思考能力。 4 、学习策略的指导 初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段。我在教学设计中通过引导和潜移默化的的方式培养学生的认知策略（预习，在学习中集中注意力，积极思考等），情感策略等。 教学辅助工具：Multimedia, 总体教学思路： 教学环节 教师活动 学生活动 设计思路及目的 StepⅠ lead in Play a video about robots in the future ask students to discuss the questions.并在问句和答句中呈现部分难以猜测的生词。 1.Watching the video and thinking: what can you see in the movie？ What are robots like in the movie? What can they do in the movie? 2.discuss the movie and answer the questions. 1.播放未来机器人为人类服务的视频，激发学生兴趣，自然引入本节课的学习。 2.提出的问题紧扣文章大意，为后面学习打下基础。 3.在讨论和问答中自然呈现部分生词，帮助学生理解生词，扫清障碍。 附：问题及答案。 StepⅡ Pre-reading ask students to look at the main picture and read the title to predict what the passage talks about. Teach students to guess the meanings of new words by word-building and context. 1.pay attention to the main picture and title to guess what they will read. 2. guessing the meanings of new words by word-building and context. 1.教给学生第一个阅读策略，通过观察主题图和题目，谈论和预测可能会读到的内容，为学生阅读后面更多的内容提供线索，培养学生的逻辑思维能力。 2、通过猜词环节教给学生第二个阅读技能，扫除单词障碍。并在今后的阅读中形成习惯性运用方式。 StepⅢ while-reading Skimming Ask students to read the first sentence of each pa