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饿呀《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》 第一课时 Section A 1a 白水煤矿中学 权丽娜 一、教学目标 1、知识目标： 重点词汇：allow, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。 重点句型： = 1 \* GB3 ①-- I think/I don`t think students should be allowed to go out at night. -- I agree. / I disagree. = 2 \* GB3 ②-- Do you think sixteen-year-olds should be allowed to choose their own clothes? -- No, I don’t think so./Yes, I think so. 2、能力目标：帮助学生掌握含有情态动词的被动语态 should be allowed to；依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写的能力；培养学生善于听说，善于表达自己看法的能力。 3、情感目标：帮助学生学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情；使学生能够勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；让学生明白接受父母和老师的合理建议，对他们成长的重要性。 二、教材分析 教材采用了任务型语言教学的模式，每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元以rules为中心话题，通过should be allowed to的结构，以观察图片、听力理解、阅读理解等方式，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；并且能针对这些事表达同意或不同意的理由。 三、说教学重、难点重点：1、如何运用 should be allowed to 的结构表达自己对各种规章 制度的看法。 2、表达同意和不同意。 难点：含有情态动词的被动语态结构should be allowed to的用法。 四、学情分析 九年级学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力；但是由于大部分学生均来自农村，接触英语的机会不多，加上他们对英语学习兴趣不高，英语基础较差，所以对英语学习存在一些的困难。根据教材的特点，我首先给学生创设一定的教学情境，这样可以激发学生学习英语的兴趣，使他们主动参与到课堂教学活动中，掌握知识。最后，通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 五、教学方法： 任务型教学法、多媒体辅助教学法、情景交际法等。 六、教学流程： Step1. Warming- up（热身） 1、Free talk：通过和学生的交谈，引出teenager这个单词，然后询问某一 学生的衣服是谁买的。再问其余学生：谁可以自己做主买衣服？ T：How old are you? S: Fourteen. / fifteen. T: Yes, most of you are fifteen or fourteen, so we can say you are teenagers. (把teenager这个词写在黑板上，然后问学生“What does teenager means?”……接着我会指着某一学生的衣服问) ......XX, who buy the clothes for you? S1: My parents. T: (然后问其他的学生)Her parents buy the clothes for her. And what about you? As a teenager, can you choose your own clothes? 作为一名青少年，你可以自己做主买衣服吗? S: Yes. / No. T: 有的同学觉得“可以自己做主买衣服”，有的同学觉得“不可以自己做主买衣服”。那可以自己做主买衣服，我们可以这样说：(投影)I can choose my own clothes. 那不可以自己做主买衣服我们应该怎么说呢？ （因为“I can….和I can`t….这两个句型以前学过，所以学生都知道：“不 可以自己做主买衣服”，应该是） S： I can`t choose my own clothes.（投影） 设计思路: 这些话题与学生实际生活贴近，能够激发学生兴趣，从而使学生主动、积极地参与到课堂活动中去，并且能在轻松活泼的气