幼儿教育心理学教案 帼眉 姜勇(1-7章).docxVIP

第一章 绪论 教学目的 1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 教学重、难点 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点：幼儿教育心理学的作用。 教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程 第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务 一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg：①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成人 人 （教师） （学生） （符合社会道德规范的人； 体现做人的人；使他懂得有尊严的人） （家长） （子女） 三、学校教育的分类：大学 中学 小学 幼儿园教育等等 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师 主导 幼儿 反馈 教师 四、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学） 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 心理现象：1心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想） ②情感过程 ③意志过程 注：注意伴随整个心理过程 2个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观） ②个性心理特征（能力、性格、气质） 4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树） 普通心理学：感觉心理学 知觉心理学 记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等 发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学 等等 应用心理学：①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学 ④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事，商业心理学 等等 五、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 一、幼儿教育心理学的作用： （一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。 （二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿园大班不要求写字。 二、学习幼儿教育心理学的意义 （一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”） （二）提高幼儿教育工作效率。 （三）提高教师素质。 第三节 幼儿教育心理学发展历史 年代 代表人 代表作 主要教育思想 萌芽期：18世纪至20世纪四五十年代 卢梭 《爱弥尔》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言” 教育必须符合儿童的年龄特点与学习特点，幼儿发展的独立性，自然教育思想 福禄培尔 确立“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”这一教育原则 儿童发展是阶段性与连续性的统一；游戏是幼儿活动本能的表现形式之一，最能表现幼儿的创造性和自主性；幼儿教育应以游戏为主 蒙台梭利 《吸收性心智》；“蒙台梭利教学法” 幼儿是积极、主动地与环境发生相互作用；教师必须为幼儿创造一个能激发其主动性的“有准备的环境”；重视幼儿感官教育 初创期：20世纪60年代至80年代 贝雷特英格曼 【直接教学方案（行为主义教学派）】 创建贝—英学前教育方案，在此基础上又发展成直接教学模式。 学习是指“学习者在某种特定情境中行为