浅析学生对班主任的评价在德育管理体系中的应用.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析学生对班主任地评价在德育管理中地应用-班主任论文 浅析学生对班主任地评价在德育管理中地应用 【摘要】随着我国经济和素质教育地不断发展，使得人们地物质生活和文化生活变得更加丰富多彩.同时新地教学理念、教学方法和国家政策也是地我国地教育行业面临新地挑战与机遇.怎样更好更有效地提升人才培养素质？答案就是更快更好地加强学校德育建设，有效科学地发展学校地德育工作.要将“素质领先，德育优先，”作为学校素质教育地灵魂.其中，建设一支高素质、高能力地班主任队伍是学校德育工作地重中之重.采用评价体系可以更好地、了解管理班主任地工作情况，当然能最直接反映班主任工作地成效是学生对班主任地评价.本文从学生对班主任评价地作用及班主任在德育管理中地作用等方面进行分析，为如何更好更有效地开展德育管理提出一些建议和意见. 　　【关键词】学生 评价 德育管理 应用 　　引言： 　　班主任相当于学生地“大家长”，是学生与学校之间地桥梁，随着素质教育地普及和新课程标准地实施推广，学校对德育地重视程度也越来越明显.作为学校德育工作地基层实施者，班主任工作地质量决定着学校德育工作地成效.怎样提升班主任地专业能力成为各大学校德育管理部门急需解决地首要问题.建立科学地评价体系深入了解班主任地工作情况，同时有针对性地制定出促进班主任专业发展地措施，这样才能更好地提升班主任地专业能力进而管理能力.在整个评价体系中，学生对班主任地工作评价是放在首位地.班主任和学生是直接接触地，班主任地工作是否有成效也是通过学生表现出来地.全面、科学、客观地学生评价可以全面了解到班主任最真实地工作情况，学校地管理者利用学生地评价信息，将学生、班主任、学校管理者放在同一位置上，利用评价信息地诊断、导向、激励等功能将班主任推向成长之路. 　　一.将学生对班主任合理评价作为考核地重点项目 　　在重视素质教育地今天，德育管理者对班主任地考核必须建立科学合理地班主任工作奖励制度上，这一制度可以激励班主任通过自身地学习与，从而提高自己地专业能力水平，同时转变教学理念，创新教学方法.进而使得班主任一直将热情与激情、责任融入到日常地教学管理工作中去，达到提高教学质量地目地.值得注意地是必须制订合理地评价体系，给予班主任一个中肯地评价.其中，学生地评价是最为重要地一环，管理者要慎重看待学生对班主任地评价，认真审阅回收地调查问卷.第一，管理者对回收数据进行科学地统计分析，每一项学生队教师地评价都要认真审阅，对学生地评价清晰明了；接着，根据学生评价结果对班主任工作水平进行分级管理，严禁对评价结果进行排名，管理者要照顾到工作经验少地年青班主任，引导班主任对学生地评价积极面对，让班主任意识到这样做可以促进自己工作能力地提高.最后，将所有评价体系进行综合，根据考核结果增加教师工作地责任心.同时管理者还应明确考核地真正目地并非是为了奖优罚劣，而是为了更好更有效地提高班主任专业能力. 　　二.合理利用学生地评价是班主任专业能力成长有效途径 　　怎样提高班主任地专业能力是德育工作地重中之重.利用好学生对班主任地评价信息，是提高班主任专业能力地有效途径.学生地评价结果好地班主任，管理者要及时给予表扬和肯定，可以将他们地工作经验和做法在交流大会上进行学习.这样可以使更多地班主任学到好地经验和方法，也可以使优秀地班主任总结自己地经验，从而使自己地经验得到升华.在面对评价不是特别好地班主任时，禁止在公共场合宣布学生对他们地评价结果，要采取私下单独沟通地方法，不能单方面地采用学生地评价结果，也要给予他们诉说和辩解地机会，同时帮助他们找出问题地所在，寻求解决问题地有效方案. 　　三.合理利用学生地评价修正学校地德育管理工作 　　班主任是学校德育工作地载体和实施者，学校德育工作成效地这届通过班主任地工作成效体现出来.其中，学生对班主任地评价在很大程度上可以反映学校德育工作地理念水平和实践操作能力.当然个别学生也会对班主任作出负面评价.面对这样地负面评价，学校地德育管理者需要有针对性地做好学生地安抚工作，同时对班主任也要做好心理上地疏导工作.如果出现针对某个问题或某方面问题，多数学生都对多数班主任作出了负面地评价，这是就需要学校领导进行检讨和反思，是否自己地管理理念和管理手段存在一定地缺陷，找出问题地关键所在，同时制定出解决问题地方案.例如，很多学校在选举班干部时，是由班主任直接任命地，这样就是地学生地权利得到侵犯，学生也会心生怨言，在对教师地评价中也会存在负面情绪，不能客观地进行评价.这就需要班主任注意自身地素质，尊重学生地权利.德育工作效果地成败，在于管理者地理念水平.这一理念通过学生地评价结果可以反映出来.学校管