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（第二版） 姚梅林 郭芳芳主编 泰和职业中专 李胜福制作 第一章 幼儿教育心理学概述 第一节 幼儿教育心理学 的研究对象与任务 一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg：①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 三、教育的本质 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成 人 （教师） （学生） （家长） （子女） 四、学校教育的分类 学校教育可分为：大学 ； 中学 ；小学 ； 幼儿园教育等等 1、幼儿教育(以幼儿为对象的教育）：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师 主导 幼儿 反馈 教师 五、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学） 1、心理学——研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学 2、心理学的研究对象 ——人的心理现象（心理活动 ） 3、心理现象包括的内容 心理现象： 1心理过程（共性） ①认识过程（感、知、记、思、想） ②情感过程 ③意志过程 注：注意伴随整个心理过程 2个性心理（个性差异）： ①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观） ②个性心理特征（能力、性格、气质） 4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树） 《1》普通心理学： 感觉心理学 知觉心理学 记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等 《2》发展心理学： A、比较心理学： ①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 B、年龄及发展心理学： ①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学等等 《3》应用心理学： ①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学 ④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事，商业心理学等等 六、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学 ——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象： ①研究幼儿（3-6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成： ①导论 ②幼儿心理发展与学习 ③幼儿心理发展规律与教育 ④幼儿的心理健康及维护 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 一、幼儿教育心理学的作用： （一）理论作用： ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点理念，构建科学的教育理论与模式。 （二）实践作用 ——有助于幼儿教育实践中的现实问题的解决。 Eg：幼儿园老师采用行为矫正中的代币制来强化儿童的良好行为。 二、学习幼儿教育心理学的意义 （一）形成科学的世界观。（树立正确的“育人观”） （二）提高幼儿教育工作效能。 （三）提高教师素质，促进幼儿教师的专业成长。 第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 古人云：“工欲善其事，必先利其器”　 一、研究原则 1、客观性原则 2、发展性原则 3、实践性原则 4、综合性原则 5、教育性原则 二、主要研究方法 观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等 三、常用研究方法 观察法 （一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。 （二）作用 1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 （三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。 （四）有效观察的条件 “外行看热闹，内