《学校自主性评估机制的实践与研究》.pdfVIP

序序序 摇 在当前基础教育改革持续深入，内涵建设不断深化的背景下，强化学校办学主 体地位，提升办学自主意识，促进学校内部机制转化，增强学校综合发展能力已逐 步成为学校发展的内在要求和趋势。 基于《上海市关于深化与完善“学校发展性督导评价”工作的若干意见》中关 于“建立规范的学校发展规划自评制度，形成学校自我评价与外部评价互动的监控 机制”的精神，普陀区教育督导室会同相关学校开展了学校自主性督导评估机制的 探索。学校自主性督导评估是学校依据国家有关办学的法律、政策、工作条例，对 照学校发展规划、阶段性目标、工作计划，利用自身力量，借鉴必要的手段，对教学 管理、教学活动、队伍建设、教学质量等学校工作所进行的自我反思、总结及评估， 是对学校办学的一种自我价值判断。自主性督导评估的主体是学校，强调自我意 识；落脚点在机制，以机制构建为引领；目的是促进学校的可持续发展，实现自我改 进与完善的良性循环。开展适合我区区情的学校自主督导评价机制研究，有助于 学校强化“规划引领发展”的意识，促进学校自主发展，也有利于教育督导职能与教 育督导方式的创新，更为现代学校制度的完善和构建新的办学模式提供借鉴。 课题组在“传输思想，转化督导，借鉴技术，推动民主，促进发展”核心思想的引 领下，经历四年多辛勤的探索与实践，与试点学校精心构建自主评估组织，从规划、 计划、项目有机协调入手，构建指标体系，尝试“自上而下”与“自下而上”的运作方 式，帮助和指导学校发挥自身的主体意识，利用学校内部机构与系统的力量，运用 督导与评估的理论、技术和方法，进行自我反思、总结及评估。经过努力，初步建立 了学校（幼儿园）自主性评估“缘垣圆园垣载”的指标体系，形成了不同类型学校① 自主 评估的“一套范式、两种模式、三极结构、主动发展”的机制与模式，较好促进了学校 的主动发展。从研究与实践的过程来看，学校自主性评估工作正在步入稳步提升 的轨道，成绩与经验更加增强了他们将这项工作深入推进下去的信心与决心。 《学校自主性评估机制的实践与研究》一书汇集了课题组成员和试点学校对现 代学校建设与发展的新的理解与诠释，是课题组及试点学校探索实践的阶段性成 ① 本书的学校包括中小学及幼儿园，以下不再一一说明———编者注。 １　 　　　 摇学校自主性评估机制的实践与研究 援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援援 果的荟萃。它对于进一步增强学校自主办学、主动发展的意识，健全和完善现代学 校制度建设，推动学校内涵发展都具有积极的借鉴意义和参考价值。 随着教育改革与发展的不断深入，特别是普陀区教育中长期规划纲要和“十二 五”规划的实施，希望全区各级各类学校在科学发展观的指导下，以更加积极主动 的态度去面对不断变化发展的现实教育状况，以更加开放进取的思想与方法去凝 聚智慧和力量，在发展思路上求持续，在长效机制建设上求完善，在自主发展道路 上求突破。同时，也希望各校以自主性评估为切入点，聚焦学校发展的主题和工作 重点，加强自主性评估与规划落实之间的统筹协调，促进学校特色的培育和品牌的 打造，不断适应“圈链点”发展战略的要求，努力提升办学品质，为普陀教育的持续 发展、和谐发展作出贡献。 圆园员员年员园月员远 日 ２　 　　　 目 录 ＣＯＮＴＥＮＴＳ 第一篇摇 理论认识篇 第一章摇 学校教育督导评估的理论与实践 猿 第一节摇 我国基础教育督导评估的实践与思考 猿 第二节摇 当代教育督导评估中的学校自我评估 愿 第三节摇 学校发展性督导评估机制的探索 员苑 第二章摇 学校自主性评估的基本要义 圆圆