四年级语文评价方案.docVIP

四年级语文综合能力评价方案?? 指导思想 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。要探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。要从不同角度对学生进行准确、恰当地评价。 二、评价办法。 ???实行等级制。一般分为ABCD四个等级，评为优良合格待合格四等。 三．评价内容（１０项）。 作业完成　写字能力　朗读能力　习作能力　口语表达　课外阅读　　听讲发言　积极主动　检测　小组合作。 ８－１０个Ａ为优；６－７个Ａ为良；５个Ａ为合格；５个以下Ａ为待合格。 一、作业。 　每周一评，全部完成作业为Ａ，两次不完成作业为Ｂ，三次为Ｃ，三次以上为D。 二、写字。 ???正确干净规范，排列整齐为A，正确较干净整齐为B，正确不干净为C,有错误不干净为D。 三、朗读 平时考察。任意读（A）：正确、流利、有感情。良好（B）：正确、有感情。及格（C）：正确。待及格（D）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准；流利读的要求：不重复，不唱读或顿读；有感情读的要求：能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当。 四、习作。 ??平时考察。A每篇作文描写具体，语句通顺，分段合理，有开头结尾，能用上所学词句，有真情实感。B低于A为B.C勉强符合年级要求。D不符合年级要求。 五、口语表达 （1）测试形式：可随口语交际课堂进行；也可设计一个问题让学生展开说话。 （2）等级评定： 优秀（A）：普通话标准，声音响亮，态度大方；能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见，不理解不明白的地方能主动提出。 良好（B）：略低于优秀标准。 及格（C）：略低于良好标准。 待及格（D）：低于及格标准。 六、课外阅读 1、检查形式：学生自查，教师复查，以学生的阅读摘抄本、阅读书目、阅读汇报、同学监督共同参照。 2、等级评定： 优秀（A）：每周1本书以上。（1万字） 良好（B）：两周1本书。 及格（C）：3周一本书。 待及格（D）：低于及格标准。 七、检测（以分值合计） 八、“听讲发言　积极主动　小组合作”重点考察态度，由小组成员、教师和集体共同评定。 评价方案的有关说明： 1、此评价方案是对学生学习过程情况进行考查。 2、对及格以下的学生，班级应组织学生补测；对及格以上学生认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。 3、评定学生某项的学期考查成绩，以几次考查中最好的一次成绩作为学生该项学期成绩。