发展心理学各年龄段心理发展特点.docVIP

PAGE PAGE 4 时期 婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 年龄 0~3 3~6 7~12 11、12~15、16 17、18~35 35或40~60或65 60以后 主导活动 主要特征 …… 动作发展的意义 1、是心理发展的源泉和前提 2、心理发展的外部表现 3、促进空间认知发展 4、促进社会交往能力发展 动作发展的规律性 1、整体到分化 2、不随意到随意 3、方向性和顺序性（头尾、远近、大小原则） 动作发展 1、手的抓握，重点是五指分化和手眼协调 2、独立行走，是婴儿发展的里程碑 幼儿的游戏是象征性游戏 童年儿童的游戏是规则性游戏 游戏的总类 独自、平行、联合、合作游戏 游戏对幼儿的意义 促进儿童认知发展 儿童参与社会生活的特殊形式 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 培养健全人格 增强体质 学习的一般特点 以学习间接经验为主 必须在教师的指导下进行 具有一定程度的被动型和强制性 学生的学习兴趣的表现以下特点 1、最初对外部活动更感兴趣，以后逐步对学习内容感兴趣 2、最初学习兴趣不分化，以后产生对不同学科不同的兴趣 3、游戏因素在低年级学习兴趣上起作用，中年级以后这种作用逐渐减低 生理发育高峰 心理发展的矛盾特点 心理上的成熟感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳与精神依赖之间的矛盾 心理闭锁性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感之间的矛盾 1、生理发育与心理发育达到成熟 2、进入成人社会，承当社会义务 3、生活空间扩大 开始恋爱结婚 身体变化 更年期 妇女一般是45~55，延续8~12年 老年丧失观 心理活动随机体发展二发展，衰退而衰退 心理发展是单向前进的、不可逆转的 认为年龄是心理发展衰老的依据 毕生发展观 心理发展贯穿一生 不同心理发展技能变化速率有差异，发展早衰退早 心理发展总是由生长和衰退相结合 心理发展有可塑性 影响心理发展的因素很多 认知发展 认知发展 感觉 味觉是新生儿出生最发达的感觉 3个月有辨别形状的能力 6个月有深度知觉 人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐减低，听觉阈限也随年龄增长提高 视觉退化 听力下降 味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝 言语 言语发展理论 1、后天学习理论 2、先天成熟论 3、环境与主体相互作用理论 语音的发展 1、发音阶段（0-4月） 2、多音节阶段（4-9月） 3、有意义得语音，即学话萌芽阶段（9-12月） 语法发展 一岁到一岁半使用单词句，从单词句、双词句到电报局；一岁半到两岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句；三岁儿童基本上使用完整句。 幼儿期口头言语发展的关键期 词汇的发展 词汇增加最大的年龄阶段是3~4岁 语法结构的发展 简单句到复合句 陈述句到多种形式的句子 无修饰句到有修饰句 短句到长句 口语表达能力的发展 从对白与向独白语发展 从情景语向连贯语发展 记忆 2~3月建立的记忆可保持30天 6月出现认生 1、无意识记占主导，有意识记较为薄弱 2、形象记忆占主要位置，词语记忆薄弱 3、运用的记忆策略是：视觉复述策略 记忆广度接近成人水平 记忆发展的特点 有意识记成为主要 方式；意义记忆逐 渐占主导位置；词 的抽象记忆发展速 度逐渐超过形象记 忆 记忆策略主要是复述和组织，组织分为归类和系列化 短时记忆容量超成年人达到11.04+-0.4 记忆的特点 自觉运用意义记忆同时有效运用机械记忆 多方面的记忆效果达到个体记忆最佳时期 有效运用各种记忆策略 识记的熟悉的，记忆力保持平稳或下降很慢 不熟悉的，记忆力表现为大幅度下降 对表面细节的记忆下降，对意义或者主题的记忆并没有下降 记忆广度、机械记忆、再认和回忆减退或下降 原因： 记忆加工过程的速度变慢 工作记忆的容量变小 思维 直觉行动思维 直观性和行动性 间接性和概括性 缺乏对行动结果的预见性和计划性 狭隘性 思维与语言开始联系，出现形象性特点 具体形象思维 由直接行动思维向间接形式过渡，转换为具体形象思维 抽象逻辑思维获得初步发展 提问从“是什么”到“问什么” 幼儿末期能按事物的本质特征掌握概念 形象逻辑思维 进入形象逻辑思维为主导的阶段 不能摆脱形象性的思维 过渡转折期是四年级（10岁） 概括水平三个阶段 直观形象水平 形象抽象水平 初步本质抽象水平 新的思维结构 掌握守恒 思维具有可逆性 补偿关系认知 形式运算思维 建立假设和检验假设的能力 思维形式与思维内容分离 辩证逻辑思维、实用性思维 主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、使用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式 思维能力现实出普遍下降的趋势 智力 人的流体智力一直在发展，直到25岁达到顶峰 社会性发展 社会性发展 社会性发展 社会性发展 社会性发展 情绪 笑的发展 自发性微笑（0~5周） 无选择的社会性微笑（5周~4月） 有