双组分溶液气液相平衡教学设计方案设计者姓名周萍电子信箱.DOC

PAGE 5 《双组分溶液气液相平衡》 教学设计方案 设计者 姓名 ?周萍 电子信箱 ?ping0906@. 电话 区县 ?江苏常熟 学校名称 ?常熟市滨江职业技术学校 日期 ?2017.2.25 案例摘要 教学题目 ?《双组分溶液汽液相平衡》 所属学科 化工 学时安排 1课时 年级 ?单招2年级 所选教材 ?中等职业教育“十二五”规划教材，化学工业出版社《化工原理》下次第六章第而课“双组分溶液汽液相平衡”。 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 通过教学活动，掌握拉乌尔定律的内容，能够推导出泡点方程和露点方程，理解应用相平衡图。 过程与方法： 通过课前查阅资料预习，采用层层深入法，运用多种教学手段，营造轻松和谐的课堂。 情感、态度与价值观： 能基于学生自身水平，理论联系实际，积极学习理论知识，并应用到实际生产中，提高学习的热情。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习内容： 1、蒸气压和饱和蒸气压的介绍； 2、饱和蒸气压的理解； 3、拉乌尔定律的内容； 4、泡点方程和露点方程； 5、掌握t-x(y)相图 学习形式：以学生为主体一步一步自主探究学习，运用多种教学手段。 学习结果： 1、学生能掌握拉乌尔定律的内容； 2、会利用泡点方程和露点方程求解汽液相组成； 3、理解应用相平衡图； 4、会找出方程和相图之间的关系。 学习重点：理解应用相平衡图。 学习难点：拉乌尔定律的应用。 学习关键点：将泡点方程和露点方程与t-x(y)相图巧妙结合起来。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 1、“试一试”环节：如何利用拉乌尔定律推导出泡点方程和露点方程？ 2、“学一学”环节：拉乌尔定律的内容？ 3、“说一说”环节：t-x(y)相图的两点、两线和三区在哪里？ 4、“悟一悟”环节：泡点方程中的符号写对了吗？ 它们的单位是什么？如何用泡点方程或露点方程求解气液相组成？如何将方程和相图中的线联系起来？ 5、“画一画”环节：会画t-x(y)相图吗？ 6、“晒一晒”环节：你对自己今天的学习满意吗？你的收获是什么？ 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1.学习特点：学生已经学习了汽液相组成的表示方法，有了一定的认知基础，所以学习起来比较轻松。而且也知道如何将质量分数和摩尔分数进行换算。 2.学习习惯：习惯于被动接受式教学方法，通过群体性的小组交流与协同讨论活动可以极大提高学习能力。 3.学习交往：习惯个别化学习，不善于与人探讨思路或大胆提出自己的设想。 4.学习情绪：不善于表达自己的情绪，不能够主动表达自己的想法，但少数学生能大方表达个人的学习热情。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 ? 3.教学工具 多媒体课件、实物投影仪、袋装奶茶、水壶、水杯、教案和学案 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 （1）现场性情境：教师采用直观演示法展示生活中的奶茶和水，从而引出蒸气压，从生活出发激发学生的学习兴趣。 （2）问题性情境：教师引导学生关注生活中烧水的情景，从而提出水为什么会沸腾，激发学生对生活的热爱，从而去观察生活。 （3）互动性情境：师生探讨水沸腾和饱和蒸气压的关系；通过预习，交流讨论、引出拉乌尔定律。 教学环节 教师活动 学生活动 资源的使用 情景导入 巩固旧知 引出新知 切入主题 步步深入 公式运用 图文并茂 引出相图 拓展延伸 加深巩固 提炼总结 课后操练 “冷冷冬日季，暖暖奶茶香”。 冬日的午后，同学们想不想喝一杯奶茶啊？ 一杯热热的奶茶喝下去立马全身都暖和啦！ 泡奶茶需要先烧开水。水已经烧好了。 奶茶香没法上课，留着下课喝。 我们可以喝白开水。 给学生和自己杯子倒水。 请学生注意观察现象。 不管是奶茶、咖啡还是白开水，我们都能看见在液体的表面有热气。 以水这个纯物质为例，解释蒸气压。 在液体的表面有热气，表明在液体的表面不断有蒸汽出来，这些蒸气对液体表面产生的 HYPERLINK /s?q=%E5%8E%8B%E5%BC%BAie=utf-8src=wenda_link 压强就是该液体的蒸气压。 【提问】有没有观察过烧开水？水为什么沸腾？ 水在常压下沸点是多少？ 提问：为什么海拔高的地方水还没到10