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《生命 生命》教学设计
王必屯中心小学 李宇
一、教学目标
1.认识“扰、憾、蹋”等生字，正确读准“动弹、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例。
体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。
三、教学过程
（一）畅谈生命，激发情感
1.谈话导入：通过课题，提出疑问？引导学生感悟生命。
2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在11岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？
（二）初读课文，读通读准
1、自主学习：轻声读文，体会作者感情。
2、自由交流：谈对生命的体会。
（三）细读课文，整体感知
1、细读课文：注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、检查生字新词:动弹、震撼、即使、糟蹋等词语
（四）精读课文，突出重点
1、学习第一自然段：反复品读，把自己的感悟和作者融合一起，谈体会的同时，注重阅读技巧。
2、学习第二自然段：
（1）学会用关键词、上下句联系课文的方法去体会作者被飞蛾骚扰的感觉，并有感情的朗读课文。
（2）领会作者对生命的思考，学会在文中找寻答案：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
（3）概括第二自然段中心思想：飞蛾求生欲望。
3、学习第三自然段；
（1）理解“香瓜苗”给作者带来的思考。
（2）学会用上下文联系课文的阅读方法：从“砖缝”能联系到“没有阳光、没有泥土”。
（3）学生各抒己见，表达想法：香瓜苗应该在什么环境中生长？
（4）概括第三自然段中心思想：香瓜苗破土而出。
4、学习第四自然段：
（1）学生读课文，提升阅读能力。
（2）体会“听诊器静听自己的心跳”给作者带来的思考。
（3）用简短语言概括中心思想。
5、全班感受第五自然段
（1）学生边读边感受“生命是什么”。
（2）边读边感受人生格言：
A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
B、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（五）总结全文
有深意的句子，越读越有滋味，越读越有意思，这节阅读课，为这两个有深意的句子打好了基础，下节课，将运用学过的阅读方法来继续理解这些有深意的句子！
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