语文人教版四年级下册17　触摸春天教学设计（王珊珊）.docxVIP

《触摸春天》教学设计 六郎乡梁家川小学 王珊珊 教材简析： 《触摸春天》是人教版四年级上册第五组的一篇精读课文。这篇文章短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲述盲女安静用心触摸春天的故事，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。 3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。 教学难点： 感悟作者揭示的深刻的道理，体会盲童对生活的热爱。感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。 教学准备： 制作多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程：（第二课时） 一、课前调动积极性： 同学们，今天在上新课之前，老师带来了一首儿歌，老师想听听你们听后的感受。（播放《春天在哪里》） 设想答案：美丽的、快乐的。有小鸟，绿树、红花...... 同学们说的真好，今天这个主人公她用一种特别的方式去感悟春天，让我们一起走进课文，走进一个不一样的孩子的世界。 【设计意图】：音乐舒缓身心，灵活的问题调动积极性。 二、引出课题、提出问题： 同学们，通过读题目，你们有什么想问的吗？ 设想答案：春天为什么触摸，谁在触摸...... 你们真的太聪明了，那我们就一起带着这些问题走进《触摸春天》。 【设计意图】：激发学生的想象力，调动积极性。 三、复习导入，巩固词语。 盲童 小径 流畅 飞翔 磕磕绊绊 权利 缤纷 流连 弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间 方式：?齐读 ?开火车读 ?男女分读 【设计意图】：为解读课文打下坚实的基础。 品析语言，探究体悟。 自学提示一： 快速读课文一二段，说说“吸引”“流连”“整天”等词说明了什么？ 邻居的小孩安静，是个盲童。 舍不得离开 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 舍不得离开 熟悉，走的流畅 熟悉，走的流畅 对花香的喜爱，对春天的喜爱 自学提示二： 齐读课文三四段，小组讨论： 1、如何理解“悄然”“竟然”“奇迹”等词？ 2、说说“神奇的灵性”指的是什么？ 安静虽然眼睛看不到，但她用心灵感受到了那只蝴蝶出乎意料盲童捉住了蝴蝶 安静虽然眼睛看不到，但她用心灵感受到了那只蝴蝶 出乎意料 盲童捉住了蝴蝶 没有声音或声音很低 自学提示三： 默读课文五六七段，小组讨论： 1、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的？（开放题） 2、如何理解“谁都有生活的权利”谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 。 （参考答案：每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。） 【设计意图】：自学+合作模式，不但让学生自己学会了动脑筋，而且学会了相互合作，这样有利于学生的全面发展。 总结提升，升华情感。 多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童身上，让我们看到了什么？ 【设计意图】：引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，呈现自己对文本的理解与认知。 拓展提升。 观看《千手观音》。 【设计意图】：再次感悟残缺的美，树立孩子们的自信心，好好学习，做一个对社会有用的人。 作业设计： 四、板书 17 触摸春天 拢住蝴蝶 谁都有生活的权利 盲童 （惊讶、感动） 放飞蝴蝶 谁都有自己的缤纷世界 【设计意图】：板书是最直接的呈现方式，这样有助于辅助教学。